简笔画教学及其在小学语文教育中的应用研究

陈能翠

摘要：小学语文课程设置的主要目的既是培养孩子最初的语文技能，更是要培育孩子的文学素养与美学品味，真正做到素质教育。活跃的课堂教学方法能够通过师生互动来提高课堂效率，更快更好地达到教学目的。如今各大师范院校纷纷将简笔画设置为学生必修课，简笔画已成为优秀小学语文教师的必备技能。将简笔画引入语文课堂，不仅可以充分调动学生的学习积极性，对于培养学生的想象力和审美水平也大有裨益，值得推广。笔者结合多年一线语文教学经验，试图分析简笔画教学在如今小学语文教育中的应用情况，并提出相应对策，希望与各位同行相互交流，共同进步。

关键词：简笔画；小学语文教育；应用情况；有效措施

简笔画，顾名思义，便是把复杂的绘画对象简单化，在平面图形中充分表现绘画对象结构特点的绘画方式。小学生刚刚开始接受系统的教育，身心发育尚不成熟，心理年龄普遍较低。在小学语文教学中，运用简体画教学，可以激发学生的创新热情。随着教育改革的持续推进，素质教育日益完善，新课程标准出台，小学语文教育更受到了社会普遍重视，在社会的要求下，传统语文教学方法亟待改善，简笔画入课堂就是重要的革新手段。然而简笔画的推广仍然任重而道远，目前的师范毕业生掌握的简笔画技能尚十分有限，对实际运用的手段更不娴熟，科学的在小学语文教育中使用简笔画目前仍是语文教育界的重要命题。

一、简笔画教学手段整体分析

在小学语文教育，尤其是低年级小学语文的课堂中，简笔画作为一种新教学方法，应该是紧密包含在小学语文教学中的，在课外作业中也可以适当地有所涉及。但是，简笔画在课堂的应用中，必须有一定的章法，避免弄巧成拙。

1、小学语文教育课堂中简笔画内容

语文教师在运用简笔画教学方法时，仅需要通过简单的线条勾勒出各种需要的形象即可。但在绘画对象的选择上，我们应该坚持循序渐进，由易到难，照顾到学生的实际心理年龄与接受水平。此外，简笔画的运用需要立足于课本，但又要注重其广泛性，从静物、山水画、动物到人的绘画都可能需要有所涉猎，教学内容应该是多样化的存在。

2、小学语文教育课堂中简笔画使用方法

教学方法不应是一成不变的，针对不同素质的学生，优秀的教师应该有针对性的采取不同的教学方法。简笔画作为一种新的教学方法，它的使用也需要因时、因地制宜。首先需要明确，多样化的教学方式更能够调动学生的积极性，因此运用新媒体和计算机设备进行演示和讲解，对于更好的发挥简笔画的作用有极大帮助。其次，常言道，“兴趣是最好的老师。”使用简笔画作为教学方法，也以学生的积极性和热情参与为出发点，如果学生明显对此表现出不感兴趣，那么暂时停止使用这一手段才是明智的选择。最后，应注重课后练习。教师在使用简笔画的时候应确保学生对此有所了解，因此在课后适当地为孩子添加对于简笔画赏析的练习是十分必要的。

二、简笔画教学在小学语文教育中的应用状况分析

简笔画作为一种新的教学方式，它拓宽教育途径、活跃课堂氛围的作用已被越来越多的人所了解。经过笔者走访调查后总结得出，目前简笔画在小学语文教育中，主要有以下几种应用情况。

1、汉字教学中的简笔画应用

汉字虽然是一种表意文字，但亦有象形字与形声字等等的区别，许多汉字仍然可以根据字形来推断字意，这就为简笔画应用在汉字教学中创造了条件。在带领低龄小学生学习汉字的过程中，简笔画可以充分发挥自己利用突出事物特点的功效，使汉字形象化，便于学生理解记忆，对于活跃课堂气氛有极大帮助，使用简笔画带领学生习字的教师，比机械地要求学生抄写和记忆汉字的老师更有优势，因为他们不仅能够带领孩子快速认识汉字，更能够在这个过程中培养孩子的观察能力、审美能力、创造能力以及想象力，事半功倍。但是这个手段对于教师的绘画水平要求相对更高，实施起来可能较有难度。

2、词语教学中的简笔画应用

经济水平的发展使得当下学生眼界逐渐开阔，学生的认知能力相较于若干年前的同龄人早已是质的飞跃，因此目前语文课本的难度也相应有所提高，以匹配孩子的素质水平。课文难度的提高最基本的表现就是词语水平相对更加生疏抽象，对于这种生僻词汇的教授，教师可以针对性地采用简笔画这一方式，使抽象的词语具体化、形象化，帮助学生形成有效记忆。

譬如在《长城》一课中，学生面对以前从未接触过的“望口”、“垛子”等词，可能会产生迷茫的情绪反应，除了语言解释以及展示图片等常用手段，教师可以使用简笔画这一较为新颖的形式，通过寥寥几笔，以孩子们喜闻乐见的卡通形象，生动形象的展示这些词汇所代表的实际意义，使孩子在高涨饱满的热情中深度了解课文。

3、意境分析中的简笔画应用

目前小学语文课本所教授的内容已经十分广泛，不仅有普遍的记叙文和说明文，还辅以简单的散文和诗歌。其中，古诗作为传统文学的精华，是留给后世的宝贵财富。刚刚接触文学的小学生，受制于自己的理解水平和心理素质，在理解古诗的内容和意境方面存在一定的困难。只教背诵而不让学生理解是很令人遗憾的一件事，不仅不符合语文课程开设的初衷，对于优秀传统文化在当今世界的普及也百害而无一利。学生的理解能力不够，在之前教师可能只能用语言的帮助来让孩子深刻地理解诗歌，但简笔画教学方法普及后，教师完全可以用简笔画来将古诗的内容和作者的意见形象化，有聲化，帮助学生发挥想象力，感受古诗意境。

例如在《江雪》一课中，教师就可利用简笔画，将“千山”“孤舟”“蓑笠翁”“寒江雪”等意象画出来，让学生直观的感受诗歌场景，深入揣测作者情感历程。

结语：

小学语文教育最终目的是在提高学生语文技能的同时，促进学生的身心健康发展。简笔画教学方法的使用可以说是顺势而为，它不仅可以解放课堂上的学生，充分发挥学生想象力，也可以极大地使教师从枯燥的语言教育中解放出来，使课堂教学更有效率，更有利于提高课堂教学效果，值得推广。

参考文献：

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[3] 覃发清. 感受诗歌的美——探析小学语文诗歌教学[J].科技资讯. 2011（02）