“微课程”在中学地理教学中的运用

侯念武

摘要：随着微课时代的到来，被广泛应用于各种课程，在应用的过程中，取得良好成效的同时也出现了很多的问题，本文旨在研究“微课程”在中学地理教学中的重要意义，以及在应用的过程中出现的问题，并在不断的探索中提出了相关的应用策略，为以后中学地理的教学提供更多的帮助。

关键词：地理；微课；教学设计

一、“微课程”在中学地理教学中的重要性意义

微課程这个术语并不是指为微型教学而开发的微内容，而是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。微课程具有完整的教学设计环节，包含课程设计、开发、实施、评价等环节。微课堂的设计理念一直是专注于为学子提供更加优质课外课程体验，秉持"重视引导，微处入手，快乐学习"的教育理念，提高学生学习兴趣，挖掘学生潜能，遵循学生学习的规律，在微课堂老师的精心辅导下，微课堂学生各科成绩得到了很大的提高。“微课程”在中学地理教学中也有非常重要性的意义为学生培养良好的学习习惯，根据学生的个性特点，分析学生的各种行为习惯和学习习惯，提出针对性的解决方案，让学生逐步养成良好的学习习惯。在地理的学习中通过将地图更加多姿多彩的呈现，更加激发了学生的学习兴趣，在活跃了课堂氛围的同时，还让学生学到了知识。为教师带来了更多的教授知识的方式，丰富了教师的教学设计，有助于提高学生的成绩，促进学生全面的发展[1]。

二、“微课程”在中学地理教学中的应用现状和问题

（一）没有形成体系的地理微课系统

现在“微课程”的发展还处于初始阶段，很多板块还没有被充实起来，所以在中学地理教学中也是初步的探索，怎样以更好的形式呈现给学生更加完整的上课体验，在现在的中学地理的教学中完成的还不是那么有体系，还容易形成混乱的发展现象，“微课程”的发展也是只有在不断地进步完善中，才能建立出更加完整的发展体系。

（二）难于监管

在中学地理教学中，“微课程”的加入使学习突破了时间和空间的限制，以一种更加全新的教学形式进入了中学地理的课堂。但是在地理的学习中这种微课堂教师不能及时的管理和监督。没有学生对自己的自律的控制存在差异，就会出现不同的教学效果，学生的成绩也会出现不同的差异。缺乏老师的监管，就造成了学生进度的不一致的现象。地理的学习也需要老师的监管和引导，把微课程作为课堂的补充，成为一种更加有效的教学方式来使用。

（二）自然地理微课设计时表现形式局限

微课程有很多自身的优势随时随地网络学习、内容少，效果立竿见影还能配套相关材料进行学习，但是在地理微课程的设计中，地理微课设计时表现形式还是太过于局限，碎片化不系统。在中学地理教学中并不时那么适合长期学校教学，微课制作的方式可以采取很多种的手段，在地点的选择上也非常的灵活自如，对于不同的学习风格的学生的学习可能产生较大的作用，有的同学就比较适合[2]。

三、“微课程”在中学地理教学中的应用策略

（一）作为课前热身，自学为主

“微课程”的引入，让学生学习地理知识又多了一种新的学习方式，是作为传统学习的补充，在补充的基础上，利用现在信息网络技术，帮助学生可以课前预习下节课的内容，对新一轮的学习非常的关键，“微课程”的引入还是主要以学生的自学为主，帮助学生提前了解知识脉络。产生疑问，带着更多的问题和思考进行老师讲授的环节的学习。在地理课上许多关于自然地理，有些效果图上课不能很好的展现，却可以通过微课程视频提前以更加生动的形象来感知地理知识的运用。

（二）“微课程”作为课堂形象化的辅助

“微课程”的创设，使地理课堂的更加的丰富多彩，“微课程”作为课堂形象化的辅助，在自然而然中为学生创设出地理学习的氛围，微课以更加形象的语言形式，向学生们展示地理的全貌，在微课程的运用中，教师不能完全的依赖微课程的应用，它只能作为课堂的辅助工具来进行教学的开展。在学中国地理的时候，微课程可以帮助学生以更形象具体的画面来了解中国的地貌特征以及气候变化。通过仿真模拟的形式，更加生动的展现给学生形象的运动的学习过程[3]。

（三）不断提高教师与现代新事物结合的能力

现代社会是告诉发展的社会，许多新的教学形式不断引入，就给教师带来了新的学习内容，学校要不断的培训教师运用新鲜的教学手段的能力，在学校微课程的开发中，也要不断的更新教师的教学技巧和经验，在全体教师的学习和总结中运用好微课程带给教学的便利条件。

（四）微课程的应用讲究技巧

在中学地理微课程的应用中，并不是所有的内容都能用微课程的形式，教师要根据课本内容，慎重的选择课题的类型，达到像天体运动，地球自转和公转这样的课题，就可以用微课的形式来呈现，教师要充分运用微课程，提升自己的技巧来帮助学生更好的学习地理[4]。

总结：信息化的时代，给教育带来了巨大的变革，微课程的引用给中学的地理课堂带来了教育方式的变革，在地理的教学的过程中，利用微课程的来更好地帮助学生理解地理知识的运用，教师也要不断提升自己教学能力和技巧，将微课程更好地引用到自己的课程教学之中，当成学生课前和课后学习地理知识的工具。通过本文的研究帮助教师和学生更好地完成地理教学的任务，为其他课程引用微课程提供经验和借鉴。

参考文献：

[1]应用地理微课程促进教师专业素质发展[J].徐升.高考（综合版）.2014（10）

[2]“微课”在中学地理教学中的运用途径[J].周水春，张新主，王迪.环球人文地理.2014（16）

[3]微课概念辨析及其教学应用研究[J].苏小兵，管珏琪，钱冬明，祝智庭.中国电化教育.2014（07）

[4]绩效导向的微课教学设计研究[J].麦妙辉.软件导刊.2014（01）