浅谈家校合作框架下中学生心理健康教育的内容与模式

康定娉

摘要：中学生心理健康，关系到其正确的处事方式，对其顺利渡过青春期起到较大作用。因此，在各个学校，心理健康教育都被视为学生素质教育的重點内容进行展开实施，如何提高中学生的心理承受能力，促进中学生们身心健康的发展，是每名中学教师们需要不断探索的难题。家校合作是近年来针对共同培养孩子而兴起的一种教育模式，本文即站在家校合作的角度试图探讨如何提高中学生心理素质。

关键词：家校合作；中学生；心理健康教育

青春期，也是许多人一生中的叛逆期，由于身体从儿童趋向成人的发育过程，思维也处在发育高峰期，自我意识增强，对周围环境也变得更为敏感，可能更容易与家庭、同学发生冲突。建立健康的心理状态，顺利渡过这一时期，能为每名学生今后的成长打下坚实的基础。家庭与学校，是学生阶段所处时间最长的两个环境，因此，需要家校合作，相互配合，共同促进学生的身心发展。

1 心理健康教育内容

1.1对中学生个人的教育

对中学生个人教育主要分为人格、学习压力、就业或升学的选择，以及人际关系处理等。需要培养学生健康的人格，帮助学生正确认识自己，分析自身优缺点及改进方式，拥有积极的自我认知，促进个性发展。对于学生来说，最重要的任务是学习，同样，学习成绩的优劣也会直接影响学生的心理状态，影响学生的自信心。因此，教师需要帮助学生分析学习上存在的问题，鼓励学生努力解决，用学习的进步与教师的积极鼓励来增强学生的自信心。在面对考试成绩不如意而带来的挫折时，教师也要注意开导与鼓励，帮助学生建立积极的心态，提高自我调节能力。学生到高三时，除了应对高考，还需要应对的是随之而来的专业选择或是未来职业选择，教师需要帮助学生对自己、对未来进行正确判断，以作出最适合自己的决定。在人际关系上，教师应做好情绪、社交礼仪、性心理等方面的辅导，帮助学生能有礼有节的处世，与周围人群形成积极的人际关系。同时，教师需要定期评估自己班内的学生，特别是发现一些学生出现某些心理障碍时需及时进行心理疏导，以免情况进一步恶化。

1.2对家庭的教育

如前文所述，学生阶段，所处的环境时间最长的是学校和家庭，而且，父母是孩子的第一任老师，家庭环境的好坏，父母沟通方式的优劣，会显著影响到孩子的心理健康与行为方式。教师需要加强与家长之间的沟通，了解家庭教育情况，有针对性的进行指导。需要让家长学会倾听孩子的想法，因地制宜，因势利导，学会与孩子正确而有效的沟通。同时，教师也需要多了解学生的家庭情况，明确学生的心理问题是否与家庭有关，需要对个别家庭开展个别指导，以对症下药，从源头上解决问题。

2 家校合作下的教育模式

2.1以学校为基地和以家庭为基础的模式

学校是教育的主阵地，在开展心理教育上也一样，学生的心理教育是教师们的重要教学目标之一。因此，以学校为基地，建立家委会，通过对每名学生心理情况的评估、实际需求的了解，教师将结果与家委会成员沟通，并传达给每名家长，共同商议对策与解决方案。在这一模式中，学校要加强与家长的沟通，利用各种方式，如家长会、微信平台、开展各种家校合作活动等，实现相互之间的平等沟通。同时，针对教育实施计划，家长们也会提出各种意见反馈给学校，进行不断完善。

家庭是每名学生最初生长的环境，家庭环境、父母子女的相处模式等，直接影响到学生的人生观、价值观。因此，以家庭为基础，即是需要通过讲座的方式对家长们展开主题教育，提高父母对家庭环境重要性的认识，以优化家庭结构，改善家庭教育方法，形成有利于学生身心健康发展的环境。这一模式中，学校需要对家庭展开调研，有针对性的制定教育计划，开展多种形式的家庭教育活动。

2.2以各地需要为基准和以个别家庭需要为基准的模式

不同于上述两种模式的普遍性，这两种模式存在一定的特殊性，分别是特殊的学生个体与特殊的家庭。虽然说每名学生都有自己的特殊性，但是，相比较而言，每个学校可能都会有一些特殊的问题学生。教师不能因学生的特殊问题而产生歧视或其他的想法，而是应该仔细剖析原因，以学生个体为核心，针对学生的特殊性与家长沟通，努力消除不利于学生成长的因素。除了学生个体，一些家庭也同样会存在特殊性。教师需要通过家访了解学生家庭，对于家庭的困难或在家教中碰到的问题进行深入剖析，寻找问题根源及解决方法，并与家长有效沟通，进一步优化家庭环境。

3 小结

家庭始终是学校最好的合作伙伴。家校合作，能让家庭与学校这两个最关注学生成长的环境联合起来，更全面深入的了解学生，更有针对性的对学生出现的心理问题作出分析与指导，共同促进学生身心健康的成长。

参考文献：

[1]郎茜玥，禤诗韵.父亲教养方式对小学生心理健康的影响研究[J].求知导刊，2015，11（22）：37-39.

[2]王凤华.当前心理健康教育中的问题和对策浅析[J].中国校外教育，2016，8（S1）：23.

[3]李严艳.注重家校合作，提高心理健康教育水平[J].西部素质教育，2017，4（14）：88.

[4]李小霞.基于“家校联动”的农村小学生心理健康教育对策研究[J].科教文汇，2015，12（5）：142-143.

[5]阎秀丽， 苑旸，宋真.基于“家校合作互动”理念的学生心理健康教育模式探究[J].山东省农业管理干部学院学报，2013，02：166-167.