提升农村初中数学课堂教学策略探究

夏颖

摘要：随着教学改革的深入，农村初中教学课堂教学策略的研究逐渐受到教育学家的重视，并希望通过教学策略的研发及运用，为数学教学活动高效开展提供保障。本文主要围绕农村初中教学课堂现状分析、提高农村初中数学课堂教学质量的有效措施等方面展开讨论，具体分析了提高初中教学质量的相关措施，包括提升课堂教学吸引力、合理利用信息化技术等，能有效加强初中数学课堂教学效果。

关键词：初中数学；教学策略；数学素养

一、农村初中教学课堂现状分析

当前农村初中数学教学课堂现状主要体现在以下方面：一是学生厌学心理严重。部分学生受到社会环境等因素影响而产生厌学心理，并且家庭教育的实施效果不佳，会造成对学生监管力度不足，进一步导致学生厌学情况突出。二是学生某些不良习惯得不到矫正。对于学困生来讲，他们的学习基础较差，在学习行为习惯上和其他同学存在明显差异，包括学习态度不认真、对问题的认知程度有限等，如果不能及时改正学困生不良习惯，将无法保证他们在学习实践中丰富自身知识体系，同时还会造成课堂教学效率低下。三是农村学生学习基础普遍较差。初中阶段的课程学习，主要是在学生已有知识体系的基础上开展的，但是由于学生在小学阶段接收的知识量有限，导致学生进入初中时期后，可能存在跟不上教学进度等问题，进而对教学课堂的开展带来一定阻碍。

二、提高农村初中数学课堂教学质量的有效措施

（一）培养学生的数学学习兴趣

为了确保农村初中数学教学活动的顺利开展，则需要注重对学生数学学习兴趣的培养。首先，教师应建立起与学生的良性沟通关系，在与学生交流过程中掌握他们的优点，并能在课堂教学中为学生提供展现自己的平台[1]。通过这种做法，能促使学生在学习过程中获取满足感和成就感，在这种积极情绪影响下，可一定程度调动学生的数学学习积极性，进一步保障教学目标的有效实现。对于部分缺乏自信的学生而言，教师应更加注重对他们学习信心的培养，例如，实际组织教学活动时，教师将鼓励学生针对某一问题提出自己见解，并安排学生以小组为单位，分别针对某一问题进行深入讨论，在这个过程中，可加深学生间的沟通，不仅加大了对学生思考能力的培养，还增强了他们的交际能力。在师生共同努力下，能营造出活跃的课堂氛围，从而促使学生在这一学习氛围下掌握大量知识。其次，教师应根据学生特点，尽可能挖掘学生潜力，并培养学生学习兴趣，以便实现学生学习成绩的逐步提高。

（二）合理利用信息化技术

在初中数学教学策略选择上，还应该做到合理利用信息化技术。在初中教学实践中，教师应掌握一定的多媒体技术，以便丰富知识传播途径，真正做到数学教学课堂体现出较强趣味性。在信息化技术作用下，教师可为学生播放相关的教学视频，从而调动学生学习积极性，提高学生自主思考意识，最终实现数学教学效果的整体提升。例如，教师在讲解《生活中的轴对称》这一章时，将通过动画的方式将知识展现出来，促使学生在图像和声音的共同接收下，对教学内容有深入掌握，并能提高学生学习兴趣，为之后课堂教学活动的开展奠定基础，是目前较为常见的一种教学方式。充分利用信息化技术，可充分落实素质教育理念，进一步提高学生的学习自主性，促使他们积极参与到数学教学实践中，在师生协作下，实现数学教学质量的提高，是提高学生数学素养的重要途径。

（三）提升课堂教学吸引力

传统的数学教学课堂过于单调死板，主要采取单方面传授的教学方法，教师在为学生讲解教学内容的同时，忽视了学生自主思考的重要性，没有为学生保留互动和问题探索的空间，这就容易造成学生知识掌握程度不够，教学实践效果不佳。而随着教育改革的推进，突出了学生在课堂上的主体地位，并且要求教师能以培养学生各方面能力为主要教学目标，在开展课堂教学时尽可能为学生保留自主思考和独立完成教学任务的时间，引导学生感受数学的魅力，并能尊重学生的个性化发展[2]。例如，教师在进行数学课堂教学时，为了提高数学课堂教学艺术，会鼓励学生从生活实际着手，分析数学知识和社会实践之间的联系，如在讲解函数知识时，教师将首先为学生讲解有关一次函数和二次函数的基础知识，在这个基础上，教师会要求学生探索生活中体现函数关系特征的事件，并通过绘制函数图形来加深对它们之间联系的掌握。通过这种做法，可活跃学生思维，使他们能自行思考数学知识。

（四）注重作业评价的合理性

在具体进行数学课堂教学时，为了提高教学质量，还应合理布置课后作业，并通过评价作业来做到对学生数学学习能力和基础重视掌握程度的把握，在此基础上，可为教师之后教学方案的制定提供依据。教师在巡视学生数学习题練习时，要进行适当点拨并纠正学生错误，以便促使学生在学习过程中获得乐趣。例如，针对学生学习重难点，教师将着重为学生布置有关的作业内容，并针对学生知识掌握不足的地方进行指导，教师主要起到引导作用，帮助学生在解决问题的过程中，增强他们的学习信心。在课堂提问环节，教师应有耐心的对知识基础薄弱的同学进行讲解，要注重保护学生自尊心，确保学生在不断学习中实现学习能力的提升。在布置作业时要满足针对性原则，依次增加问题难度，以便逐步提高学生数学学习能力。

三、结论

综上所述，为了提高数学教学质量，实现初中数学教学质量及效率的提高，则需要从学生角度出发，在教学实践中创新教学方式。本文主要针对农村初中数学教学质量提高的措施展开讨论，针对数学学科特点及教学课堂开展需求，提出培养学生数学学习兴趣、注重作业评价合理性等措施，在上述措施有效实施的条件下，能保证初中数学教学取得良好效果，在促进数学教学事业发展上有重要意义。

参考文献：

[1]巩明秀.初中数学课堂教学效果的提升策略探究[J].西部素质教育，2017，3（01）：244.

[2]包春晖.农村初中数学课堂教学质量提升策略探究[J].学周刊，2016（32）：50-51.