语文教学中怎样发挥学生的自主性

汪建峰

摘要：随着素质教育的不断深入，教育对课堂教学提出了更高要求，不仅强调学生创新能力与实践能力的培养，更强调学生学习自主性的发挥。语文是一门内容丰富的基础性人文学科，在语文课堂教学中发挥学生的自主性能有效提高课堂教学效率。然而，从我国目前的教学现状来看，我国语文课堂教学效率持续低迷，长此以往，不仅挫败了教师的积极性，也降低了学生的学习热情。为此，如何在语文课堂教学中充分发挥学生学习的自主性成为广大语文教师亟须探讨的话题。

关键词：语文教学 自主性

在大力倡导素质教育的今天，我们所倡导的教学原则是“一切为了每一位学生发展，促进学生个性发展与全面发展，让学生主动发展”。然而，如何发挥学生学习的自主性仍是制约教学发展的一个重要方面。在目前的语文课堂教学中，大部分教师采用仍是“填鸭”式的教学方式，课堂教学主要以教师教授为主，忽略了学生主体性的发挥以及主观能动性的调动。要想提高语文课堂教学质量，务必要突破传统教育模式的束缚，发挥“教师主导、学生主体”的教学原则。这要求语文教师在课堂教学中激发学生的求知欲，培养学生养成良好的学习习惯，同时，为学生提供更多的时间与空间进行语文知识的学习。唯有如此，才能充分调动学生的主观能动性，让学生拥有一片属于自己的发展天地。那么，在语文教学中，怎样才能发挥学生学习的自主性呢？

一、激发学生学习的好奇心。

好奇心是我们主动学习的主要动力之一，只要将我们的好奇心转换为动力，或者直接通过老师之手引发我们好奇心，进而实现语文学习动力的激发和提高，驱动着我们自觉主动去学习高中语文，进而实现高中语文学习自主性的培养。具体引发我们好奇心的措施如下：第一，要高度重视老师在语文课堂上引入的情境教学，分析老师教学中讲过故事、笑话和做过的游戏等，以了解老师如何创设语文知识内容情境，实现对情景学习法的掌握与应用，即利用情景法来将古板乏味的语文知识具体化、形象化和生动化，以加深我们对高中语文知识的印象、了解和记忆，进而实现自己高中语文学习自主性的培养；第二，我们不断学习多媒体学习技术方法，并将其应用到实际语文学习，通过多媒体的视频功能、声乐功能和图片功能等，将复杂多变的一词多义、文言文和诗词等转换呈多姿多彩的视频、音乐和画面，以减轻自己的学习心理压力，让自己有一个轻松愉快的心情去学习语文，我们的高中语文学习自主性自然而然就得到了培养；第三，我们要善于探索性，并积极向老师提出自己遇到的问题与见解，以及时解决自己的学习问题，增强自己的学习信息，保持自己的探索欲和求知欲，进而提高我们自身的语文学习自主性。

二、教给学生学习方法，有效体现学生自主性。

学生想要学习只有一腔热情是不行的，还要有一定的学习方法。学生想要自己学习除了课前预习、课后复习这些方法之外，还可以进行小组合作学习。老师可以把整个班级分成几个小组，让小组一起合作，可以互相交流，在探討问题的时候，大家可以彼此交换意见，扩展自己的思路，也可以开阔自己的视野；在完成任务的时候，一个小组共同完成任务，可以培养学生的团队精神和集体荣誉感。学生也可以自己找合作对象，建立一个小组，这些小组的队员是学生自己选择的，也是他们比较熟悉的人，完成任务时配合的也会比较默契。

建立学习小组是一个比较好的学习方法，让学生在一个小组中先是自主学习，然后是集体学习，在集体学习中进行互助学习，小组学习可以帮助学生找到自己的不足之处，还给学生提供了一个近距离和其他同学交流的机会。学生在学习中也要给自己制定一个学习计划或者是学习目标，不能是很远或者是非常大的目标，是一些切实可行，只要努力近期可以实现的目标。

三、完善教学评价体系，激发学生学习主动性。

学生学习的主动性高低，学习能力能否得到提升，与教师的评价有着直接关系。现代教育教学理念要求教师要善于用欣赏、发展的眼光看待学生，用平等、友善的态度对待学生。而在传统教育模式下，教师往往将分数作为评价学生的唯一标准，忽略了学生是独立意义的个体，是完整的人，这样盲目、武断的评价不仅容易降低学生学习的积极性，还不利于学生德智体美的全面发展以及身心健康的和谐发展。因此，在语文课堂教学中，教师要完善教学评价体系，以学生学习兴趣调动学生主观能动性，使全体学生都能积极主动地参与到课堂教学中。语文是一门内容丰富的基础学科，评价方式多种多样，如教师评价、学生自评、生生互评等。教学过程中，也可以让学生参与到课堂教学的评价中，学生及时地对教师的教学进行实时评价，同时对自己的学习过程进行正确评价，逐步让学生意识到自己也是课堂的一部分，是学习的主人，从而激发起学生学习的积极主动性，调动起学生对语文学习的热情，最终达到提高课堂教学效率、提升学生学习能力的目的。

四、结语

总而言之，培养我们高中语文学习自主性对提高我们自身语文学习综合能力是极为重要的，学习自主习性培养是一个长期性和系统性的工程，需要我们与同学、与老师共同努力才得以实现。在课堂中要积极占据自己的学习主体地位，并通过提高自己对语文的好奇心来实现语文学习动力的引发；通过在语文课堂教学中，充分利用自己自主学习时间，实现自己在教学和学习中的主体地位；另外还要积极参与语文学习认知活动，并利用新型学习技术参与活动并协助老师将认知活动推向高潮，实现我们高中语文学习自主性的培养。

参考文献：

[1] 孙均，高中语文自主性学习思考[J].中国校外教育，2014，2：455。

[2] 林晓琼，高中语文阅读教学中如何发挥学生的自主性[J].语文教学通讯.D刊（学术刊），2012，3：62。

[3] 刘占苓，语文教学中应该充分发挥学生的自主性[J].考试周刊，2016，51：41。