试论分层次教学在职业高中英语教学中的应用

何莲

摘要：职高学生的英语水平参差不齐，如何改进教学模式，创新教学手段，提高职高学生英语学习和应用能力成为一项重要的研究课题。本文对分层次教学在职业高中英语教学中的应用进行了分析阐述，对职高英语分层教学提出了有针对性的措施。

关键词：分层教学；职业英语；教学；措施

随着新课改的不断深入，为了提高学生英语学习能力和教学质量，在职高英语教学中应用分层教学手段，有着较为显著的效果。

一、分层教学概述

（一）分层教学概念。职高学生的英语水平参差不齐，每个人的掌握和理解能力不同，英语应用能力也存在一定差异，教学中从学生实际出发，根据学生英语基础和应用能力的不同因材施教的制定教学目标，激发和调动全体学生的英语学习兴趣，分层教学模式应运而生。顾名思义，分层教学指的是根据学生英语基础的差异，进行不同层次的教学，基础较好的学生增加教学的难度和内容，加快教学进度。基础较差的学生，降低难度和标准，面对全体学生因材施教的进行教学，充分彰显了以学生为主体的教育理念，提升了每一个学生英语学习的积极性和主动性。

（二）分层教学的效果。第一，有利于激发学生学习英语的兴趣。英语是一门特殊的学科，课外英语交流和一些英语实践几乎处于空白，英语学习只能在课堂上得到实现。要提高学生的学习积极性，就要给学生创设一种提升学习兴趣和欲望的有效方法，分层教学法应运而生，教师通过因材施教的分层教学，使每一个学生的学习热情和求知欲望得到激发，学生从心理上能对英语产生新的认识，增强学习兴趣和学习激情。第二，有利于英语教学目标的实现。

在职高英语教学中，针对职高学生的特点，实施分层教学手段，既兼顾了英语学习的实用性，又考虑到不同层次学生的学习潜能，所有学生的积极主动性得到激发，对学习的目的更加明确，更加积极、高效，教师教学的任务和目标可以得到完美的实现。第三，有利于培养学生的创新思维。在职高英语教学中应用分层教学，便于学生找到合适的定位，因人而异的根据不同层次、不同基础的学生因材施教，促进学生学习兴趣的激发，锻炼和培养职高学生独立发现问题、分析问题、解决问题的能力，学生通过成功发现问题、解决问题，教师适当的给予鼓励和肯定，提高学生信心，激发学习主动性，使学生能更加踊跃的独立学习和认真思考，积极探索新知识、解决新难题，在不断的思考中培养创新能力。

二、如何在职高英语教学中实施分层教育

（一）根据不同层次制定不同的教学目标。职高学生英语基础普遍较差，而且学生的英语成绩参差不齐，学生学习积极性不高，跟不上教学进度，久而久之“两极”分化现象严重，导致教学效果不高。为提高教学的有效性，根据学生的个体差异，应用分层教学法，能提高英语教学效果。实施英语分层教学，首先要了解学生的真实层次，科学的进行分层，产生不同层次的群体，根据不同群体的英语基础实施分层教学，根据层次的不同制定不同的教学目标，提出不同的教学要求，教师要在备课前，根据不同层次的学生准备不同的授课内容，将授课内容和学生群体对号入座，使学生能较好的接受该层次的教学内容，课堂提问和课后练习都要根据不同层次准备不同的难度。

（二）英语分层教学实施要点。一是要设置分层标准。实施分层教学应当根据学生已有的英语知识基础及其发展意愿进行合理分流，按照成绩结合自主原则，确定科学的分层标准。分层标准设置时，一方面要注重学生的认知水平和基础程度，不能唯“分”是从；另一方面分层考试要遵循高职院校的特色和教学目标，科学自主的设计试题，进行入学后的再次考试，根据入学后考试的成绩进行分层，不能仅凭中考成绩进行分层，否则会因为考试模式的不同降低分层的效果。二是要科学划分分层群体。为激发不同层次学生的学习兴趣，教师在开展分层学习中要注重激发学生参与英语活动、体验分层学习的乐趣。分层学习关键是要科学划分层次，层次划分过程中，教师应针对学生的英语基础、性格特点、学习潜力等，进行科学合理的分层，要给每一个群体选择一位具备较强组织能力的学生当群体的组长，能组织本群体学生的相关活动。三是要科学安排教学内容。职高英语教学过程中并不是所有的英语内容都能利用分层方式进行教学，教师要根据学生掌握的特点和知识的难易程度，有选择的运用。选择分层教学时，教师对不同层次学生问题的布置要难易适中，避免设置问题过于简单或过于复杂，要保持教学的内容和问题的设置符合该层次的特点，具备学习价值和思考价值。在分层教学中，教师要注重对英语知识点和重难点的梳理和总结，将更多的时间留给学生，让学生在本层次群体中探究和讨论问题，共同解决问题，在轻松、愉悦、公正、和谐的氛围中，学习英语知识，锻炼应用能力。

（三）英语分层教学注意问题。首先要加强分层管理。要以教学目标和学生的基础和认知为标准进行分层，根据分层科学的调整教学内容，实施差异性教学，增加教学的精准性和实用性。再要尊重学生。职高英语课堂教学中，英语教师要尊重每一位学生，关心每一位学生的个性发展，因人而异，因材施教，挖掘学生的优点，开发学生的潜能，问题设置和教学内容要和学生实际的英语水平相符合，能便于接受和理解，和教师产生良性互动，打造高效课堂，提升课堂教学效果。最后完善评价体系。职高英语教学中，教师要把学生学习的积极性、课堂表现以及学习态度纳入评价体系，肯定学生的表现，充分挖掘学生的潜能，根据不同层次学生个性加以引导，因材施教的科学调整教学方式，为不同层次的学生制定个性化学习目标，将学生课堂参与、作业完成情况、效果检测纳入评价体系，提高学生学习的主动性。

三、结语

职高英语教学采用分层教学模式，符合职高教学发展规律，能够有效提高每一位学生的英语应用能力，调动学习的积极主动性，提升学习效果。但是要注重因材施教、分层管理中的科学设置，强化高职英语分层的教学成效，促进英语整体教学质量的提高。

參考文献：

[1]高夫友.职业高中英语分层次教学探析[J].英语画刊（高级版），2014，（09）：62.

[2]陈亚群.浅议分层次教学在职高英语教学中的运用[J].中学英语之友（高三版），2011，（Z2）：51-52.