在小学数学教学中启迪学生的数学思维

刘春香

摘要：小学数学课程新标准的基本要求是培养学生的数学思维能力。数学思维能力包括丰富的空间想象能力，较强的归纳推理能力。在数学思维结构转化的过程中，我们不仅要教给学生知识，更重要的是要启迪学生的思维，给学生一把思维的钥匙。所以，在小学数学教学中如何启迪学生的数学思维，这是值得广大数学老师探讨的问题。

关键词：小学；数学教学；学生；数学思维

小学是学生学习成长的初级阶段，数学是有关空间想象和研究数量关系的学科，在建立学生的逻辑思维能力方面有着重要的作用。因此在小学数学教学中，教师应该如何从学生的实际出发，培养学生的学习积极性和兴趣，从而启迪学生的数学思维，促进学生观察力、思考能力的提升，成为多年来学者不断研究的方向。

一、小学数学教学中培养学生数学思维的意义

随着素质教育的进一步发展和新课改的逐步深入，课标对小学生数学提出了更高的要求，数学思维作为学生在学校数学过程中重要的个人素质，对知识的掌握和进度的把控都有着重要的作用。如果没有很好的建立数学思维，那么就会在回答问题时没有章法，无法寻找到合理的解题思路，因此当前对于教师来说培养学生的数学思维是小学数学教学的重要内容。

1、小学数学教师对学生数学思维的培养和启迪为学生解题和分析问题提供帮助。由于小学生自身年龄阶层的问题，常常导致学生课堂学习不集中，好奇心比较重，思想不成熟，对于生硬的教学内容没有学习积极性，遇到复杂的数学解题时，为了应付考试，常常出现死记硬背解题过程，没有对解题思路进行很好的理解，也未能完成教学内容。通过在教学中培养学生的数学思维，可以不断提高学生对公式的理解和应用，增强解题的速度和方法，进一步提升分析问题的能力。

2、小学数学教师培养和启迪学生数学思维能力是形成小学生判断力的基础。判断力是小学阶段数学学习过程中建立的重要能力，通过培养学生的数学思维，能够很好的促进学生的思考能力和判断力，并在逻辑分析解决问时明辨真假，形成自己观点。

二、当前我国小学数学课堂教学存在的问题

随着国家对教育的重视，新课改的不断深入，小学数学课堂得到了较大的改善，但是依然面临着诸多问题。例如教师在教学开始前并未对教学内容进行充分准备，导致在教学过程中理论和实践脱节，并未加入教师自己主动思考和理解的教学方式。同时，很多教师在安排教学内容时没有条理，无论是在授课时间还是教学内容的转化方面都没有很好的把控，导致教学质量严重下降。再加上前期教师对于学生的了解不够，没有进行学生学习程度的调查，为了完成教学目标，一味追赶教学目标，加大了做题的数量，繁琐的数学知识通过大量的习题铺面而来，使得基础稍差的学生跟不上教学进度，久而久之出现厌烦情绪，让学生对数学课堂失去兴趣，从而不愿意接受新的数学知识内容，忽视了对学生数学思维能力的创新力的培养。

三、如何更好的在小学数学中培养学生的数学思维

数学课程不同于其他课程，无论是在理解和教学方面对于小学阶段的学生来说，都有着一定程度的困难。但数学思维在一定程度上反映了学生综合素养，对学生未来发展有着重要的作用，因此要大力培养学生的思维能力，可以从以下几方面入手。

1、用兴趣引导，激发学生的学习兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师，要想启迪学生的数学思维，首先要做的就是如何激发学生的学习兴趣，让学生能够主动积极的学习。教师可以在了解学生需求的情况下，利用学生好奇心比较大，对新鲜事物有极大兴趣的特点。例如，利用贴近学生的动画情境教学方式，设计有动画人物的小超市数学课堂，通过扮演不同的角色，让大家通过日常的购物，来了解每个物品代表的价值。在此过程中，教师要善于引导，让学生在购物中寻找计算的乐趣，通过购买数量的加减，推算出物品总价，从而引发学生的思考，提升思维水平。

2、加强和创新基础教学模式，提升学生的思维能力

数学思维贯穿于小学数学教学的每一个环节，因此，教师在教学过程中，不仅需要在传授教学内容的基础上，培养学生的思维能力。还要注重抛弃传统的教学模式，引导和教会学生推理分析自主学习的思维方法。比如教师可以要求学生在学习数学概念时，举一反三，通过大量的举例和现场互动，引发学生对概念中的重点进行梳理和记忆，有助于加强课堂教学的质量，形成数学思维巩固所学内容。比如做数学题目，列方程解应用题，行程问题与完成工作量等问题就比较类似。

3、提高学生数学思维，需要打破常規，不断的锻炼

小学生思维的发展有一定的规律，由具体向抽象发展。因此，不能要求小学生像大人那样思维。但是适当的教育与训练，可以促进小学生的思维从具体向抽象发展，还可以培养良好的思维品质，如思维的深刻性、灵活性和创造性等等，以提高儿童思维的能力。培养学生的数学思维，要敢于创新，不同年级的教师有着不同的目标，要善于锻炼学生的创新思维，从而启迪学生的思维能力。例如，针对一年级的小朋友，要有意识的通过实物比较来锻炼学生的比较思维，并且适当的加入练习来巩固所学内容。此外在进行数学解题思路训练时，教师要引导学生通过不同的解题步骤推算出正确答案，通过每一次解题思路的尝试，可以有效的开发学生智力，增强学生思维的活跃度。

四、结语

综上所述，小学数学教学在整体小学课程中具有举足轻重的作用，同时也是建立学生思维活动的最好阶段，需要教师发挥主观能动性，不断结合教学目标，研究和开发更加适合小学生的教学课堂，通过创设情境，发挥学生主体作用激发学生的学习兴趣，从而培养学生分析与解答问题的能力。并通过多媒体等现代教学模式的尝试，为学生创设宽松、有趣、丰富多彩的教学氛围，引导学生从多角度考虑问题，解决问题，发散思维，从而为学生提供思考、探索和创新的机会，进一步提高学生思维能力，为接下来更高一级的数学知识学习奠定基础。

参考文献：

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