小学英语教学方法探析

何珺

摘要：随着我国国家的改革开放以来，我国便开始与国际产生接轨，而且相应的语言障碍也越来越少，相应的教育也在发生着变化，从以前对英语不屑一顾，到现在英语开始逐渐走进我国小学教学课堂当中，人们对于英语的重视程度越来越大，而且现在英语教育也成为了我国教育当中一个不可或缺的部分。本文主要对小学英语教学方法进行研究。

关键词：小学教育；英语教学；教学方法

1.不断采用一些母语辅助教学，可以很大提高课堂效率

1.1小学英语教学中的利弊探讨

对一些刚入学的孩子，怎样提高的孩子们对英语的认识性，更快的提高孩子们的英语语言能力，部分教学普遍采用全英语式的课堂学习方式，对孩子进行思想的灌输和理论知识的传达，这样的教学模式，虽然可以很大地提高了孩子们对英语知识的理解能力，但还是存在一定的弊端和问题。从理论上来说，在一个纯英语的环境当中学习英语，由于孩子本身具有天生的模仿能力和天生对语言的接受能力，所以也会起到一定的效果。按照有关学者的理论来说，儿童的大脑皮层可以更好的将外界的刺激比如声、光、色彩等等转变成某种生理活动的信号，从而就行了一种条件反射，这种反射属于第一信号系统。由于语言本身就具有一定的刺激性作用，可以使得孩子产生多种生理上的反应，属于信号当中的信号，也就是属于第二信号系统。在孩子整体学习语言当中，是将第一信号和第二信号结合起来，并不断的强化，只有这样才可以更好的掌握有关的语言能力。比如在学习单词碗的时候，如果有关的知识传授者可以指着碗的图像，告诉孩子的发言，并且反复的循环几次，那么当孩子再次回头看到这个图像的时候，就会明白这个词的含义，并且发出有关的声音来。在英语学习的过程当中，也属于这样，英语属于一门语言，因此儿童在不断条件反射并强化的过程当中，就会不断强化学习英语的语言能力。虽然在英语教学过程当中，要求使用大量英语，但是并不排斥在教学时使用母语，并且在某些孩子不懂英语发音的时候，通过有关的母语，孩子们更加理解了教师的发言内容，这样也就可以更加正确地运用有关的语言，方便教师们进行相应的工作，同时也达到了语言传授能力的目的。所以英语知识能力传授者，应该严格注重到这个方面的内容，不断在英语教学当中普遍采用一些母语，增强孩子们的英语理解能力。

1.2汉语辅助学习的作用

通过使用汉语辅助的方式，首先就是可以打破了课堂教学的局限性。由于儿童在学习母语当中，处于一个比较理想的环境当中，所有人给他讲的都是同一个语言，并没有存在语言障碍，而且他所接触到的、所观察到的也都属于同一语言，因此在这样的环境当中，就存在着多种机会，而且还有着比较多的例证，儿童学习者通过不断的猜测和模仿，不断的从外界获取到反馈的各种信息，然后就逐渐掌握到了相关语言的概念。

在中国传统式的课堂教学当中，仅仅只有45分钟的时间，而且还都被局限在课堂当中，所以语言的呈现也有着极大的局限性。在学习某个具体英语单词时，也没有更多的时间拿着不同的例证，去给孩子进行不断的比较以及推断，只是单纯告诉孩子某一个英语单词，仅仅告诉孩子单词是否正确，显然有着更大的局限性。而且由于45分钟大部分都还在教室，也没有更多的计划和时间，如果扩展的内容比较多，那么整个学期的计划也都无法完成，影响到了儿童以后的学习进展程度，因此笔者认为，通过在教学当中采用一些母语的语言，老师们可以采用一些形象化的语言去给孩子例证，这样不仅加深了孩子们的印象，而且还极大的缩短了教学时间，不影响到整个教学的任务。

然后就是可以很大的增强学生的自信心，部分孩子在刚开始学习英语的过程当中肯定存在着各种各样的障碍和问题，部分孩子由于单词量比较大，或是语音发音不准确等等，都会极大的降低了学习语言的积极性，而如果在英语教学中适当采用一些母语方式，那么就可以更大促进了孩子们对于课堂知识的理解，更大程度上增加了孩子们的接受能力。自信心属于学生自己对自己能力所承担任务而产生的自我体验，自信感属于与自我评价联系在一起的，良好的自信心是建立在良好的自我评价基础上的，并且在完成任务的过程当中还看到了自己的潜力，充分的估计到了有可能产生的困难并积极的应对。但是如果孩子在学习过程当中，完全没有找到一点的乐趣，还受到了极大的打击，那么就会使得自信心严重的降低，降低了孩子们学习知识的能力。

刚开始学习英语的孩子一般自我评价都不高，而且有关的独立性评价能力也比较差，如果单纯的使用纯英语教学，儿童虽然可以运用一些简单的知识，但是如果要想更加加深他们的理解和认识，还需要不断长时间的摸索和积累。孩子们如果一节课听不懂，就会为后面的学习增加了一份困扰，几节课下来就享受不到有一种成就感的喜悦，就会觉得不如别人，所以在英语学习方面就产生了过低的评价，以后就会不断降低对自己的要求。因此在英语教学中普遍采用母语的方式，具有一定的促进作用。

2.充分利用一些非语言交际形式

2.1非语言交际在小学英语课堂当中的重要性

很多有关的知识学者以及心理学家都认为，如果通过多种形式的信息作用于学生的大脑当中，那么就可以刺激学生两个大脑同时活动，这样就可以使得学生的形象思维和抽象思维得到了和谐的统一，不断加深了学习的印象和理解，同时也使得有关的記忆更加牢固和准确，由于非语言形式的抽象程度比较低，因此也就可以更加生动的表现出人的内心活动。

2.2非语言交际手段在小学英语课堂当中的作用

老师通过在课堂当中运用非语言教学行为，可以更好的营造出一种学习氛围以及学生的学习情感，从而也就可以更加促进学生的语言学习能力。非语言交际形式可以提供给学生语言使用所需要的场景以及各种非语言手段，从而也就更大地促进了学生的好奇心，激励学生不断地合作学习，积极探索。同样也使得课堂学习氛围比较轻松，学习内容比较生动有趣，激发了学生的学习动机和能力，增强了他们学习当中的自信心，这样可以更大的降低了他们学习当中产生的焦虑行为，促进了学生学习情感的挥发。

3.结束语

当前的英语教学不再是传统意义上知识的传授，更加倾向于对学生学习能力的培养，英语课堂教学是当前我国小学生学习英语的主要途径，更是落实英语课程改革的主战场，因此不断增强教学的有效性是非常有必要的，所以必须加强对英语教学方法的应用研究。

参考文献：

[1]齐艳.试论小学英语有效课堂教学方法[J].佳木斯教育学院学报，2015，（16）：173-175.

[2]陈达前.小学英语教学方法初探[J].读写算教育教学研究，2016，（21）：106-108.