以创新创业教育为导向的Android应用开发课程探讨

巫湘林　张波　千文

摘要：在社会发展需要与地方高校应用转型的大背景下，探讨以创新创业教育为导向的Android应用开发课程改革研究，以创新创业教育为基准，通过现代化教学手段，贯彻执行到整个Android应用开发课程教学过程中，提升高校创新创业人才质量。

关键词：高校应用转型；创新创业教育；人才质量

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）33-0148-02

Abstract： In the context of a transformation in local universities and social development needs， exploration the reform Study on android application development course with the guidance of the creation and innovation education， bases on the creation and innovation education， by using modern teaching methods， Implement to the whole android application development course in the teaching process，Enhance the quality of the creation and innovation talent in Universities.

Key words： transformation in universities； creation and innovation education； the quality of talent

伴随国家“一路一带”在全球的影响，国家需要更多的创新创业人才，自主研发与生产符合国际标准的新工艺、新技术、新产品等，而高校作为培养复合型高科技人才的重要场所，更是国家创新创业最具活力的重要基地，在国家发展与强大的关键时期起着举足轻重的作用。

为了推动与鼓励大学生创新创业，在《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》以及政府工作报告中多次提到“大众创业、万众创新”，进一步巩固创新创业在国家发展的重要作用。当代大学生创新创业教育意义重大，对大学生适用社会有着积极作用。在地方高校应用转型的大背景下，学校倡导培养大学生创新思维、创新能力是响应国家号召，更能为地方经济发展、社会进步提供高素质创新人才。我们将创新创业教育引入Android应用开发课程，将给学生带来耳目一新的课堂学习氛围。

1 传统教学模式及其缺点

Android应用开发课程作为计算机专业开设的一门专业课，其主要教学内容包括：Android软件开发基本流程、Android 四大组件、Activity生命周期、高级UI控件、Android网络处理、Android多线程处理、Android数据存储、Android多媒体等内容，通过教学使学生独立开发手机软件产品。当前主要的教学模式采用多媒体教学、上课老师讲授，学生听课，在教学过程中存在以下问题：

1） 教学方法过于简单，学生难于理解。

上课过程中，各个知识点是分散的，且在讲解过程中每个知识点的概念很多，学生在听课过程中难于理解各知识点，要使学生充分理解课程内容，要恰当引入新的场景与实际创新创业大赛App开发案例，将各个知识点整合到几个APP中，激发学生兴趣的同时，鼓励学生思考与提问，保证学生学习的系统性与连贯性。

2） 实验课时少，学生没有充分时间动手练习。

Android总课时数安排少，且学习Android课程的学生有较好JAVA基础的人数有限，在这种情况下，没有提高学生的动手编程能力且对知识点的掌握程度不高，导致学生刚学会Android的基础入门，课程便结束了，以致影响到学生撰写相关Android的毕业论文，最后到学生就业范围变窄。

3） 教学内容过时，没有与实际相结合。

Android应用开发是一门专业性很强的课程，在智能手机与其相关的领域应用非常广，在中国Android手机使用人群相当惊人，而当前很多的教材没有及时更新知识内容，造成教学内容与社会脱钩，达不到培养高素质人才的目标。

2 改进教学模式的思路

为什么选择创新创业教育为主题来改进Android应用开发课程教学模式，主要有以下多个方面的考虑。

1） 以大学生创新创业为背景，可以更好地贴近当地的经济社会发展，为大学生创造良好的学习氛围，Android应用开发课程使用的案例将全部来自生活中，以当前贺州学院周边情况为例，将贺州旅游、贺州长寿美食、贺州碳酸钙产业等相关的App开发与设计引入课堂，全面提升学生学习积极性。

2） 为大学生创新创业提供技术支持，通过将大学生创新创业训练计划项目，大学生软件杯以及全国大学生创新创业比赛等获奖的APP案例引入课堂，从基础知识点到重点、难点都以经典案例逐步讲解，给予大学生更多创新创业灵感，并鼓励大学生参加创新创业比赛以及自主创业。

3） 每次上课留出5分钟进行小组头脑风暴，通过从项目产生，到APP设计，到项目落地进行连续性的展示，给予学生更多思考空间，以提高用户体验为基准的方式来设计APP界面与功能，同时要注意每位学生的基础不一致，可以使项目按难易程度根据学生基础不同给出不同的要求。

4） 课堂引入更多的直观设计软件，例如“墨刀”、“Axure”等软件进行教学，这些软件可以免去编写代码过程，直接进行相关组件拖拽组合即可完成界面的布局设计，为大学生创新创业比赛中提供初期APP界面展示直观效果，激发学生的想象空间。

5） 通过使用“蓝墨云班课”APP，发布创新创业教育资料以及相关在线题目小测试，制作相关APP开发微课视频，布置相关作业，增强老师与学生间的交流与互动，带动课堂气氛，实现课前、课中，课后三个方面优化课程，将课堂没有完成的实验可以在课后继续完成，提升教学质量。

6） 考核成绩更加注重过程与能力。将学生的出勤、平日表现，作业完成质量、以小组为单位的期末项目考核作为成绩重要组成部分，将学生设计好的创新项目APP进行现场演示与答辩，最后老师对每一个项目点评，开阔学生的创新视野。

7） 通过统计与调查，发现在学习完改革后的Android应用开发课程，学习效果对比如表1所示。改革教学方式后，在創新创业训练计划项目申报以及大学生创新创业比赛中，学生更加容易融入到项目与比赛中，特别是对APP的开发更加自信。

3 结束语

通过2年来的以创新创业教育为导向Android应用开发课程的教学，一定程度上提高了学生的Android学习兴趣，为大学生创新创业训练计划项目与比赛起到良好的促进作用，为比赛取得优异成绩奠定了基础，培养了大学生创新意识，提高了大学生创新能力，满足了社会对创新创业人才的需要。

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