新课改背景下小学数学与信息技术的整合

洪翔

摘 要：在小学教育体系中，数学是非常核心的科目，新课改的背景下，小学数学不能再按照简单的模式来教育，必须与信息技术更好的整合，这样做的好处在于，能够提高小学数学的教学质量，在教学进度的拉动方面，也会取得不错的成绩。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。

关键词：新课改；背景；小学；数学；信息技术

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）04-244-01

从客观的角度来分析，小学数学与信息技术的整合，具有很高的可靠性、可行性，同时比较符合时代发展的趋势。新课改背景下，小学数学教学，应坚持落实素质教育、生活化教育、拓展教育，只有在多个方面上不断完善教育，才能让小学生获得更好的成长。

一、小学数学与信息技术的整合的意义

1、推动小学数学教学水平的提升。我国在现代化的教育工作中，比较崇尚的是科技教学，仅仅从传统的手段来开展，很难得到预期效果，同时对于小学生的成长、进步等，都会产生非常不好的影响。为此，将小学数学与信息技术进行整合，能够在很大程度上，促使小学数学教学的很多内容，进一步的丰富【1】。首先，信息技术的展示，可以让小学数学教学的很多内容，都达到动态的效果，这要比生硬的在黑板上展示，更加吸引学生的注意力，让他们在课堂知识的学习过程中，可以取得更好的效果，整体上的教育意义是非常突出的。其次，小学数学教学与信息技术在整合过程中，能够督促教师积极的学习信息技术。现如今的很多地方教育，都不断的对信息技术做出充分的引入，一方面是希望小学生接受更好的教育，另一方面是希望教师也可以获得足够的进步，不再依赖老旧的经验，而是通过科学、合理的方法，对小学数学教学任务有效完成。

2、活跃课堂气氛。小学数学教学过程中，传统教学方法的应用，已经与时代背景展现出了很大的差异性，并且没有办法较好的应对多个方面的挑战。我国是一个发展中国家，必须在教学方面投入较多的努力，不能总是在简单的层面上完成。对于小学数学教学与信息技术整合而言，其能够在课堂气氛上进一步的活跃【2】。首先，利用信息技术，可以对小学数学教学的知识，做出良好的导入，让小学生对数学知识的学习，拥有足够的欲望，这样就能够对固有的教学不足，做出良好的改进，从而最大限度的推动教学的整体活跃，让小学生与教师在课堂上开展积极的互动，促使双方共同学习、共同进步。其次，在课堂气氛得到活跃以后，信息技术和小学数学教学的整合，就可以探索更多的整合方法。现如今的小学生群体，与过往有很大的不同，他们处于新时代当中，眼界更加开阔，自己也有一定的观点和看法。利用活跃的课堂气氛，能够让小学生更好的阐述自己的观点，从而直接巩固小学数学教学的成就。

3、探索新的教学模式。传统的小学数学教学，在现代化的教育工作中虽然有所应用，可是在部分层面还是存在很大缺失的。因此，我们在今后的小学数学教学当中，一定要不断的探索新的教学模式，这样才能对日后的人才培养做出更大的贡献。结合以往的教育经验和当下的教育标准，认为小学数学教学与信息技术的整合，能够有助于新教学模式的探索【3】。例如，利用多媒体技术对数学知识做出展示以后，能够让小学生达到耳目一新的感觉，同时在知识的理解能力上大幅度的提升。小学数学教学的知识比较丰富，利用信息技术开展对比分析，有利于让小学生学会小组讨论、探索学习、自主学习，从而让自身的学习习惯得到良好的改善，对于今后的成长和进步，能够奠定坚实的基础。值得注意的是，探索新的教学模式，必须要考虑到信息技术与小学数学教学的具体融合模式，要以学生为主，加强师生在平等的平台上对话，促使双方在进步的过程中，可以丰富自己的认知。

二、新课改背景下小学数学教学与信息技术的整合对策

1、加强动态知识的演练学习。小学数学教育过程中，将其与信息技术进行整合，还可以通过动态知识的演练来完成。例如，在北师大版的小学数学教材当中，“正方体”一课的学习，应该对小学生的立体思维做出更好的培养。此时，我们可以通过信息技术，以不同的纸片折叠方法、折叠形式做出动态的演变，让小学生在自身的立体思维上获得更好的培养，这样操作的好处在于，能够最大限度的改变固有教育的不足，促使小学生一边锻炼、一边学习，日后做出的判断也更加准确一些。另外，我们在运用信息技术的过程中，一定要加强正确的引导。部分教师对于信息技术过分的依赖，以至于所有的数学知识，都利用信息技术来讲解，这很容易在短期内对小学生造成学习疲劳的现象，不利于今后教育的进步，需要做出积极的改进。

2、拟定科学的整合方案。除了上述的几项教育方法外，小学数学教育与信息技术的整合过程中，还应该注意拟定科学的整合方案。首先，教师本身必须对信息技术做出良好的学习，要找出信息技术的正确应用方法，观察在哪些数学课程上，可以大量运用信息技术来展示；哪些数学课程，仅仅需要在信息技术上浅尝辄止。其次，信息技术的每一次应用，都必须充分观察小学生的表现，无论是学习的态度还是学习的成果，都要做出详细的记录。小学生在数学知识的学习过程中，应该保持平稳进步的态度，如果在某一次课程中，没有得到预期效果，或者是小学生的阶段进步表现不足，都应该做出良好的干预和探讨，这样才能避免在教育工作中出现严重的偏差现象。第三，在某些情况下，信息技术的应用，必须与小学生做出良好的探讨。我们整合小学数学教育与信息技术的目的，就是为了让小学生更好的学习，因此必须对他们的想法和观点做出考虑，这样才能在教育的质量上进一步提升。

总结：本文对新课改背景下小学数学教育与信息技术的整合展开讨论，现阶段的教育工作开展，在整体上比较符合预期，各方面未出现严重的缺失和不足。日后，应继续在信息技术的应用上，充分遵循小學数学教育的各项要求，要将小学生作为主体，这样才能在教育方面得到更好的成就。

参考文献：

[1] 刘云权. 关于小学数学教育与信息技术的整合探析[J]. 亚太教育，2015，（20）：223.

[2] 张晓贵，郭世平，方明华，栾庆芳. 论小学数学教学内容与信息技术整合的原则与模式[J]. 合肥师范学院学报，2012，30（06）：110-113.

[3] 杨荣花. 巧用现代信息技术 丰富数学课堂教学——谈多媒体技术与小学数学教学的整合[J]. 中国教育技术装备，2013，（22）：50-51.