多媒体教学让初中物理课堂多姿多彩

赵莹

摘 要：在各类课程改革的引导之下，多媒体教学设备逐渐走进了初中物理课堂。多媒体教学设备应用在初中物理课堂中克服了传统教学模式的缺陷，增强了物理教学的趣味性。初中阶段学生刚刚接触物理，涉及到有关于实验的内容可能很难把握清楚其中的内涵，借助于多媒体设备将实验过程进行回放，能够帮助学生对实验内容进行准确的解读。对一些较为抽象的概念，也可以用多媒体设备进行动态演示，所以多媒体教学让初中物理课堂多姿多彩。

关键词：多媒体教学；初中物理；措施

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）04-255-01

初中物理的教学模式一直较为单一，即使涉及到了实验的内容，因为各方面因素的限制，也很难让每一个学生做到深入体验，长此以往这必然会影响到学生的学习兴趣。就物理的学习而言，学生需要在初中阶段打好基础，只有这样才能够在今后的学习中不断进步，在这个过程中要培养起正确的学科思维和严谨的学习态度。

一、多媒体教学对初中物理教学的重要意义

多媒体教学对初中物理教学的重要意义主要体现在以下几个方面：首先多媒体教学能够激发学生的学习兴趣。受大环境的影响，现在的学生大都对与网络以及多媒体沾边的事物非常感兴趣。在初中物理课堂中开展多媒体教学，学生在学习中能够接触到动态的画面、简洁的文字，多核心知识能够有一个更清晰的理解。相比较传统的教学模式，多媒体教学能够激发学生的学习兴趣，改变他们对物理这一学科的认识，能够让他们全身心的投入到学习之中。其次多媒体教学能够增加物理课的课堂容量，传统教学模式之下，一节物理课中所包含的内容以及其最终取得的效果是由教师的个人教学理念以及教学方式来决定的，这种现状其实也在某种程度上限制了教学效率的进一步提高。其次多媒体设备在初中物理教学中的应用，有效地打破了教学时间以及空间上的界限，拓展了学生的知识面，增加了课堂的容量。在讲解某些内容较为宽泛的物理知识时，如果沿用传统的教学模式，教学过程会显得过于空洞乏味，这时如果能够在物理教学中应用多媒体教学设备，一定能够收到不一样的效果。教师在课前需要根据课文内容制作出完善详细的电子课件，由此来进行课程和物理知识点导入，梳理重难点知识，这也便于学生能够在以后的学习中找到方向。除此之外因为多媒体教学设备具有其他教学方式所不具有的优势，学生能够在学习中了解到更全面的信息，這样物理课堂的容量自然能够得到提高。

例如在讲解“声现象”这一章节时，就可以采用多媒体教学的方式来完成教学。首先通过多媒体教学，学生对于声音的概念以及特质能够有一个清晰的认识，通过多媒体动态演示，也能够更加直观的认清噪声与其他声音的区别，从而对其控制方法能够有一个更加具体的了解。

二、如何把多媒体技术与初中物理教学相结合

1、丰富课堂形式，利用多媒体技术进行授课

当前绝大多数的中学已经在教室中配备了相应的多媒体设备，这不仅改变了传统板书式的教学模式，提高了教学的效率，也充分调动起学生学习的积极性和主动性。【1】在过去的物理课堂中老师多是采用“灌输式”的教学方式，再加上教学条件有限，一些需要通过实验才能理解的物理知识，也只能由“老师实践学生围观”。对于那些具有风险性或操作较为复杂的实验，老师会以考虑到学生“安全”为由就草草带过了。但是现在教师可以利用多媒体设备来制作物理教学的课件，利用PPT的形式为学生理清物理知识的重点和难点。对于那些危险性较高的物理实验，老师可以寻找相关的网络视频向学生们展示实验的全过程，这不仅有效保障了学生的人身安全，也极大的调动了课堂气氛，提高了教学的整体质量。

以“光的折射”这一章节的知识为例，传统教学模式中进行这一章节教学时大都从概念出发，由概念扩展到实验，再通过实验得出结论。而多媒体教学之下，教师在学生完成实验操作之后，完全可以用多媒体课件来讲解清楚这部分内容。特别是涉及到透镜的成像规律这部分知识时，多媒体教学能够再现实验过程，让学生能够准确的分辨出在一倍焦距和二倍焦距处成像的区别，更好的把握这一章节知识的难点。

2、引导学生利用多媒体设备查阅相关的学习资料

当前越来越多的家长把关注点投放到了教育领域，开始认识到网络技术的优越性。【2】手机和电脑不仅是娱乐工具，也是帮助孩子学习的重要工具。初中阶段的一些物理知识与我们的实际生活存在一定的距离，我们无法从生活中找到实际的案例，也就无法引导孩子进行深入的学习。这时家长和老师应该引导孩子正确的利用多媒体设备去查阅相关的资料，帮助孩子更好的理解和应用这些知识。这不仅能够帮助学生丰富自身的知识储备，激发他们学习物理的兴趣，也极大的节约了开展初中物理教学工作的时间，有效的提高了教学的效率和质量。

例如在讲解“物态变化”这一章节的内容时，为了让学生能够了解到汽化、液化以及熔化和凝固的具体特征，老师通常会要求学生搜集日常生活中这类物态变化的资料，并且会要求让其用课本中的物理知识加以解释。传统教学模式之下，学生搜集材料的渠道大都只有书本，现在学生在完成这类任务时有了更多的选择，借助于互联网来搜集资料也更加直观。在既定的主题之下，让他们分小组来制作幻灯片，更能够激发起他们的学习兴趣。

总结：多媒体教学设备应用在初中物理教学之中，不仅能够提高学生的学习的积极性和主动性，也能够大幅度的提高课堂容量。但在实际的初中物理教学中要运用好多媒体教学设备还有很多问题亟待我们去加以解决，所以摆在一线教师面前的工作局面并不乐观。上文从笔者的实际经验出发，对多媒体教学设备在初中物理教学中应用的相关问题进行了总结，希望能够对相关工作的落实有所帮助。

参考文献：

[1] 朱凤丰. 融合多媒体 提高课堂教学效率——以初中物理《重力》一节教学为例[J]. 中学物理，2016，34（18）：87-88. [2017-09-10].

[2]靳奇龙. 多媒体技术辅助初中物理实验教学的应用研究[D].陕西师范大学，2016.endprint