数学在线教育课程设计与教学实践

邱天++凌霄虹++崔炜婷

【摘要】在线教育是近年来涌现出的一种新型的教育模式，依托于互联网信息技术产生的现代化教学模式。在线教育课程在近年来受到人们的欢迎，能通过有效的教学效果以及先进的教育方式让学生在学校学习之外进行课程学习提高学习效率。随着在线教育的不断发展在线教育课程设计以及教学实践经验也成为现代教育工作者值得探讨的内容。本文将对数学在线教育课程设计以及教学实践进行研究。

【关键词】数学在线教育；课程设计；教学实践

【中图分类号】G423 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）11-0204-01

在线教育是一种基于网络的学习行为，由于在线教育的便利性受到很多教育人士的推崇。数学课程在中学课程设置中是一项基础性课程，但由于数学学科本身的灵活多变以及内容多样，导致很多学生在数学学习上理解较为困难，并且具有很多的疑惑知识点。在线教育课程比传统教育课程在内容设置上更具多样性以及直观性，能够很好的解答学生在某些难点问题方面的困惑[1]。

一、数学在线教育课程设计的意义

数学在线课程在对学生数学学习效果方面有着较好的提升促进作用，对很多在校学生而言，课堂上没有掌握的数学知识疑难点可以通过线上的教育课程进行二次学习，从而巩固学习内容，增加其对概念和问题的理解，提升数学能力。线上课程具有一定的趣味性和活跃性能够很好地激发学生对数学的兴趣，提升其实践能力和探索能力，转变学生学习方式，通过兴趣进而提升整体学习能力[2]。数学在线教育课程作为辅助教学的方式对数学教学具有促进作用，对某些基础较差或其他层次受教育者而言也具有良好的教学效果，随着互联网课程的进一步推广，数学在线教育课程的发展也将逐渐进步。

二、数学在线教育课程设计的内容

1.设置模块化教学

在线教育的教学方式需要根据受教育者的学力进行调整和制定，通过科学有组织的教学任务设计以及教学内容讲解循序渐进的让学生进入学习状态中。数学在线学习教育课程设计中需要就教学内容的难度以及教学内容的重要程度进行划分，将重点内容以及基础性内容放在前期模块中，将非重点的疑难问题或者部分比较容易理解的任務点放在偏后的模块中作为补充和拓展内容[3]。模块化教学模式能够帮助学生系统的掌握知识要点，对数学知识的重点和非重点进行划分，科学分配了学生的学习精力从而提升学习效率。

2.构建完善线上平台

在线教育课程设计主要依托于互联网平台，优秀的平台选择是在线教育教学质量的重要保障之一。完善的在线教育课程主要包括课程网站以及互动论坛两部分，课程网站提供受教育者所需要的课程内容以及习题讲解、课后训练等内容，互动论坛是为了方便进行课程教育的学生进行学术交流和问题提问的互助平台。学生在课程网站中学习数学课程知识，在互动论坛进行学习经验交流以及问题的提出和解答等构建了一个良好的线上教学平台，从而保证学习者的学习效率。

3.优化考核内容

教育课程中考核内容是十分关键的一项，考核内容主要包括课堂练习、课后作业以及单元总结考试等方面。考核内容需要遵循科学合理的原则，课堂练习内容以基础性练习为主，适当的增加题型类型开阔学生的思维，课后作业内容设置以巩固练习为主，扩展性题目设置可以相对宽松，可以适当的增添线上讨论的作业内容。课程考核内容知识点涵盖需要全面并且具有一定的针对性，对考核后学生知识掌握的薄弱环节进行强化练习[4]。考核成绩的设计应当包括课堂成绩和考试成就，课堂成绩以及作业成绩的分数按照比例计算列入总成绩当中，通过成绩的划分对学生学习状况加以把握，方便制定后续教学课程。

4.强化线上交流

在学习过程中学习交流和互动必不可少，数学在线教育中交流和互动也是教学课程设计中需要重点考虑的内容。在每个学习模块最后设置留言区和交流灌水区让学生进行学习后的经验交流和学习疑问解答。互动论坛制定积分制度，通过积分下载文献和资料，通过有意义的解答和学习经验总结赚取积分，增添在线教育学习的互动。对课后作业有抄袭现象的学生进行扣分和批评教育处理，让学生在学习过程中获得更好的教学体验。制定网络公开评价内容，促进学习评价的开放化。

三、数学在线教育教学实践

1.课程设计要方便学生学习为目的简便易行。数学在线教育课程设计要根据学生的学习能力进行制定，需要以大多数学生为基础制定学习重点和学习课程，尽量保证课程简单易懂，必要时可以适当的增加强化训练的内容给某些学习能力较强的学生。

2.教师在线上交流中要做好引导，保证学习质量。教师的引导和教育对数学学习十分重要，在线教育课程中教师的课程内容往往是固定的，但是可以通过课后论坛交流和回答问题等情况对学生的学习方向进行指导，循循善诱鼓励学生的学习积极性。

3.及时督促学生学习，保证学习任务顺利进行。对学生学习的监督过程十分重要，在线教育如有能力应当尽量保证学生网络课程学习过程中的专注性，比如切换网页自动停止教学课程播放或者页面锁定设计等。科学规范学习任务的内容，能够更好的促进学习任务的进行。

四、结束语

互联网技术的深入发展使得很多行业都得到了新的发展，在新形势下在线教育课程设计的内容以及教学实践内容都关系到最终的教学效果。数学在线教育课程设计围绕着教学内容、考核内容、课后交流以及互帮互助等多种环节依次展开，实践工作中的注意点也主要针对这些内容的具体方面，通过数学在线教育课程设计以及教学实践的不断完善，学生能够从在线教育中获得更多知识内容并对学习进行巩固。

参考文献

[1]王凯.中职数学教学网络在线课程设计[J].数学学习与研究，2016，07（11）：50.

[2]徐兰栓，黄伟，李春香.《数学文化》课程在线教学之实践[J].河北广播电视大学学报，2012，17（02）：71-72.

[3]胡晶.数学文化课程在线教学设计与教学实践的反思[J].河北广播电视大学学报，2011，16（02）：54-57.

[4]胡晶，韩晓东，武喜春.在线课程教学设计探索[J].中国远程教育，2010，21（06）：39-41.endprint