小学低年级数学课堂教学中师生互动行为的策略

沈虹

摘 要：在课堂教学中，课程实施的基本途径之一就是课堂教学，教学过程同时也是促进师生之间相互交流的一个过程，在目前的情况下，在小学低年级的课堂教学的中，师生的互动情况存在着一定的局限性，这一缺点已经对低年级小学课堂教学的实施产生了一些不良的影响。由此我们可以看出，对于低年级课堂教学中师生互动关系的正确认识，是教师对小学数学课堂教学的重要过程。

关键词：小学；课堂教学；师生互动

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）04-129-01

一、小学低年级数学课堂中师生互动意义

小学低年级数学课堂中师生的互动不仅可以改变教师的教学观念，对教师的教学与专业水平给予很大的提高，还可以对学生思考问题与对数学兴趣爱好得到培养，给孩子树立自信心与正确的价值观。经过专家研究探讨，教师如果可以从心理上认识到师生互动的重要性，理解其内涵，在教学过程中会有很大的突破，对于师生来说是同时受益的。

二、影响小学低年级数学课堂教学互动的因素

1、教师因素。没有完全抓住新课程理念的核心观点是现在一些数学教师没有注重师生互动的根本原因，教师依旧掌握着课堂，而应该成为课堂的主人的学生还处于一个无知的状态。教师应该正视自己在课堂上的位置，要清楚自己应该是课堂的引导者，而不是去控制课堂，要向有经验的老师进行学习，吸取经验，参与讨论，总结一些在小学低年级数学课堂教学互动的方式来应用于课堂教学。

任课期间要多听低年级思维数学课，贯彻“新课程标准”，让学生在课堂上自己做主，但是多数数学教师还是以自我为中心，采取一问一答的问答模式，没有考虑到学生主动思考的积极性，在表面上看来师生之前的问答确实很顺利，但是潜在的弊端却会与起来越明显。

2、学生因素。在对学生的了解中可以发现，一些学生对课堂不感兴趣主要就是因为与教师之间的沟通与互动较少，没有交流，大多数情况就是教师在努力的讲课，而只有一部的学生在认真的听课，大多数的学生都处于一个“走神”、“溜号”的状态，而一部分老师不负责任的态度也使得学生的学习效果不断下降。由此可知，小学低年级数学课堂教学互动对于学生成绩是有直接的影响的，所以必须要重视起来。

3、课堂教学环境。一个优质的教学环境对于师生的教学是有很大的影响的，教学环境较差，教师才能更准确的将知识传递给学生，学生也可以更好的接受，如果教学环境较差，师生在互动过程中，既影响教师教学能力，也对学生的学习能力有很大的阻碍。

三、提高小学低年级数学课堂师生互动的策略

1、提高教师的整体素质，让教师真正成为课堂的引导者。教师在教学的过程中也会发现自身的不足，在这种情况之下就要主动地去进行学习，社会在不断的向前发展进步，教师不可以在用以前的教学体系去教导现在的学生，是不适应现代学生的学习进步的。作为一个负责任的新时代教师，提高自己的专业能力，才能在教学过程中解决各种问题。想要在教学方面做出成就，就必须要在向前的过程中不断地提高自己，总结经验。

在“新课程标准”中，对教师的自身专业能力的提高有了更明确的标准，教师对自己能力的提高不仅可以增加自身的专业素质，对学生的教育也会更全面、更专业，教师队伍的专业化，可以促进学生的健康发展。

2、转变课堂的交流形式，变单一为多元，吸引学生主动参与交流。第一点就是关于课堂，在提出问题时一定要具有针对性，不能只是问答式回答，许多教师在上课的时候看起来是很热闹的，但有的时候只是简单的追求课堂氛围，虽然在课堂上会提出大量的问题，但是问题比较单一，学生的回答也很简单，没有独立思考或分析就进行了下个问题的分析，对学生自身能力的提升并没有多大的益处，与一些落后的教学方式没有本质上的差别。在小学低年级数学课堂上，虽然师生互动非常重要，但是必须贴合课程内容，锻炼学生思维，多提一些可以让学生思考讨论的问题，设计合理提问。过多的提问会降低教学质量，过少的提问会降低学生对学生学习的积极性，不要重视形式化。

3、改善学生的学习方式，让每位学生经历自主探究的过程，积累学习的经验。大部分教师在教学时的普遍现象就是，虽然在课堂上有互动，但是在提问之后却没有个学生足够的思考时间，就急着将思路与答案给出，其目的就是可以让学生回答出自己希望的答案，因此，即使学生在思考教师提出的问题，但是由于老师在提示的过程中，打断思路、思想也根据着老师给予的提示而转变。教师要有一个规范的教学方法，在抛出问题后给予学生思考的时间，在学生思考或讨论之后进行提问与讲解，要统顾全班，不要只是针对部分“好学生”，对于“差生”处于不闻不问的状态，提高学生学习的积极性。

传统的教学模式簡单来说就是应试教育，教师在课堂上教什么，学生就学什么，教师说的都对，学生盲目跟从，没有自己在学习上的价值观，对于很多疑问不敢提出自己的看法，小学低年级数学课堂是培养学生数学兴趣的基础，学生不能在小学课堂中打下对数学学习的坚实基础，对以后接受更高等的教育是存在着严重弊端的。教师要真正的做到将交给学生，提高学生在学习过程中的学习效率和创新能力，让学生成为教学课堂的主导者。

结论：在社会向前发展的过程中，伴随着教育也要与之配合，才不会与社会脱节。教育就是教书育人的过程，小学低年级是培养学生学习兴趣的关键阶段，要重视学生内心，创造出一种既可以提高教师教学能力又可以加强学生学习兴趣的教学方案，提高在小学低年级数学课堂上师生的互动行为，是低年级数学学习一种必不可少的教学方式，可以积极引导师生在教学中的进步，用严谨的教学理念、轻松的教学方式构建适合当今社会发展的课堂，教师只有从本质上把握好自己在课堂中所扮演的角色，才可以更好的位学生教学进行服务。

参考文献：

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