分组教学方法在初中数学教学中的应用

摘 要：随着我国新课程教学改革的实施和深入，初中数学教学需要不断创新教学模式，体现出以人为本的教学理念，调动学生学习积极性和主动性，使学生体会到学习的乐趣。而分组教学法，可以有效的培养学生自主学习意识和自学能力，促进学生综合能力的发展。此次研究主要是针对分组教学方法在初中数学教学中的应用展开分析，希望能为教学工作者提供参考。

关键词：分组教学法；初中数学；应用策略

一、 前言

分组教学法是一种全新的教学模式，是对传统“一言堂”灌输式教学模式的一种突破和创新，对于初中数学教学的发展起到了良好的推动作用。在初中数学教学中通过运用分组教学法，突出了学生学习主体性，有效地提升了课堂教学质量。

二、 综合考虑各方面因素，进行科学分组

针对班级学生进行合理的分组，是在初中数学教学中实施分组教学法的前提。在分组过程中，数学教师应当对班级学生做到全面的认识，能够根据学生的学习成绩、学习能力、知识接受程度、个性特征等等，科学的分组。由此，才能够保证每个学习小组的整体水平、沟通协调方面不会存在较大的问题。在实施分组教学方法时，教师需要遵循下面两个原则：第一、差异性原则。差异性指的是在一个小组中，学生的学习能力、学习态度以及基础知识掌握情况等方面，存在不同的层次性，以便于小组中成员相互帮助，相互沟通，共同进步，从而防止出现学习成绩差距过大，影响学生的学习积极性。第二、实施不同性别搭配原则。是指在一个小组内，男女学生保持相同的比例，此种方式有利于小组内的有效互补，积极竞争。并且，由于男女生在思维方面存在差异性，在考虑问题时，会站在不同的角度上，产生不同的思维和想法，从而为数学问题的解决奠定基础。

三、 明确教学目标，探究学习方向

在初中数学分组教学过程中，教师应当合理的制定教学目标，引导学生在组内相互合作，进行学习和探究。如果教学目标不够明确，很容易使学生在小组内失去学习的方向，分组教学也就无法取得理想的教学效果。比如说：在《全等三角形》单元教学中，如果教师设计如下教学目标，要求学生掌握全等三角形的概念、性质，学生根本不需要进行小组的讨论与合作，只需要阅读教材内容，便可以知晓答案，此教学目标无法体现出分组教学方法的重要性价值。所以，在制定教学目标时，教师务必保证问题的研究性和探讨性，如可以制定“让学生根据全等三角形的定义和性质，推导全等三角形的判定过程”，此教学目标比较明确，富有深层次意义，学生需要通过组内讨论、合作与探究，才能够寻找出答案，从而充分地体现出分组教学方法的作用。

四、 重视学生课堂主体地位，引导各小组合作交流

在新课程教学改革的教育背景下，教师必须将学生作为课堂学习的主体，让学生成为学习真正的主人；并且教学活动，必须紧贴学生的实际情况。因此，在初中数学分组教学过程中，教师应当有意识的体现出学生的主体地位，给予学生充足的自由学习和讨论空间，引导学生积极参与到小组合作学习交流中。比如说，在《二次函数的图像与性质》教学中，在对学生进行合理的分组之后，教师便可以组织学生，围绕教学内容展开合作学习；然后将课堂时间交给学生，鼓励学生独立思考，合作探究，明确“二次函数”的性质与图像，最终能够通过分析图像，掌握该章节知识点。除此之外，在学生进行小组合作探究的过程中，教师必须发挥好组织者和引导者的作用，对学生的学习进行监督和管理，密切关注学生的小组学习过程和讨论过程，及时对有问题的小组进行辅导和指点，从而确保每个小组均能够顺利完成学习任务，促进学生自学能力和探究能力的有效提升。

五、 利用有效的教學评价实现升华

教学评价，是课堂教学的重要组成部分，教师必须对此加以重视。在初中数学教学中实施分组教学法，通过有效的教学评价，可以进一步保证课堂教学质量。通过教学评价，教师可以全面的汇总每个学习小组的讨论学习结果，了解到每个学生在小组学习中存在的问题、遇到的困难，由此制定出更具有针对性的教学策略。并且，通过教学评价，可以让学生感受来自教师的激励和肯定，体会到教师的关怀和帮助，从而提升学生学习自信心，使学生更加积极主动的参与到课堂学习中。比如说：在《一次函数》的分组教学中，很多小组均能够顺利完成函数图像的绘制，但是很少有小组，能够探究出一次函数的性质和特点。由此可见，学生在某些方面上还存在不足，由此教师可以针对此种情况，实施针对性的教学，帮助学生更好地完成学习任务，使学生掌握更多的学习方法，促进学生数学综合素养的提升。除此之外，教师需要及时的鼓励和表扬学生，利用期待和暗示的力量，更好地调动学生学习热情。

六、 总结

总而言之，在初中数学教学中实施分组教学法，不仅能够帮助教师减轻教学压力，同时还可以发挥出学生的课堂学习主体性，促进学生合作能力、交流能力、自学能力的发展。可以说，分组教学方法，对于初中数学教学的发展具有重要意义。

参考文献：

[1]回美霞.谈小组教学在初中数学教学中的应用[J].华夏教师，2015，（1）：60.

[2]唐杰.初中数学教学中分组教学方式的探究[J].祖国，2016，（20）：204.

作者简介：

汤培芳，江西省上饶市，鄱阳县白沙洲中心学校。endprint