浅谈基于网络技术下的3A英语课堂教学

沈春梅

【摘要】 随着网络技术的发展，在新的课程改革的要求下，高中英语的课堂教学也在不断地改进模式，紧跟时代的潮流，寻找更加适合学生的教学模式。3A英语课堂承接着当前先进的网络技术，是一种能够促进学生自主学习的教学模式。本文主要探讨高中英语课堂中的3A教学模式，从四个方面探寻其对学生和教师的作用，以期能够对高中英语的课堂教学有所裨益。

【关键词】 3A英语课堂 高中英语

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）11-208-01

0

近年来，随着网络技术的发展，课堂教学也进入数字化阶段，新的教学工具，教学模式相继出现。教师也在不断地寻找着新的教学方法，提高学生的学习能力。网络技术与课堂的结合似乎成为一个必然的趋势，在新的教学模式下，学生的学习方式，教师的教学方式都在不断地发生着变化。本文主要探讨基于网络技术下的3A英语课堂教学，以期能够对高中英语的课堂教学有所裨益。

3A英语课堂，就是借助互联网和IT技术，开展自主学习、自我检测、自动评价的教学方法（即Autonomy Learning， Autonomous Testing， Automatic Evaluating），利用信息技术促进英语教学的提升，并且主要体现在互联网终端（PC/APP/PAD）下学生自主进行学习、检测和评价的模式，实现“个性化学习和智能话学习”。这种课堂模式需要满足最基本的互联网支持，在互联网终端平台的支持下，实现学生的自主学习。3A英语课堂的施行，对于学生和教师而言，都有着不可替代的重大意义。

一、提升课堂效率，提高学业水平

近年来，随着课程改革的推行，我校英语备课组一直在不断地改进教学模式，以期能够创造更加人性化的教学方式，使学生能够最大程度的发挥其主体作用。但是，就目前而言，提升学业水平依然是教师教学，学生学习的首要目标。基于此，在互联网技术下的3A英语课堂的施行，也必须要实现这一重要目标。基于网络技术下的3A英语课堂，真正将学生放在了主体的地位，在网络终端的支持下，自主的进行英语学习，在学习的过程中进行自我检测，并完成对于本节课学习的评价。

二、减轻课业负担，增进学习兴趣

传统的课堂教学模式，不管是讲授法、讨论法、还是提问法，教师都在不断地改进方式想要最大程度的吸引学生的兴趣，保持学生的注意力，达到最佳的效果。但是，英语作为一门语言学科，本身较为枯燥，有很多学生的思维游离于课堂之外，无法紧跟老师的思路，从而导致课堂效率不佳，成绩无法赶上来。基于网络技术下的3A英语课堂教学，在很大程度上弥补了这一缺陷。首先，电子产品的使用相对于传统的课堂授课将更能吸引学生的兴趣，它可以很容易地做到图、文、声并茂，向学生提供形式多样、功能各异的感性材料、形象生动的画面、悦耳动听的音乐，增强了教学的魅力，使得学生保持浓厚的学习兴趣，集中注意力。在课堂上，将数字化的演播和教师的讲解结合起来，做到演播适时，讲解恰当，逐步引导学生由感性认识上升到理性认识，由形象思维上升到抽象思维，从而培养学生的发散思维能力及创新能力。数字化时代，学生也是其最重要的力量，学生显然对电子产品的关注度更高。其次，在数字化的网络终端的支持下，可以在最大程度的实现教学与学习的个性化。学生在掌握了此知识点，完成了对此知识点的检测与评价之后将不再做冗余的学习，减少了作业量，最大程度的提高学生的学习效率，让学生真正在学习中寻找到乐趣。最后，基于网络技术支持下的3A英语课堂，将使学生获得更多的自主学习英语的权利，掌握更多的主动性，对于培养学生的主动性人格有着非常关键的作用。

三、培养教师技能，探索高效模式

基于网络技术下的3A英语课堂的施行，不仅有助于提高学生学习的自主性，对于教师而言也是促进和挑战。在此模式下，对于教师的要求更高。通过数字化教学实验，可以培养教师的数字化教学技能，提高教师的信息素养，促进教师不断探索英语课堂的管理模式。

四、辐射优质资源，促进教育均衡

随着计算机网络技术的发展，我们的英语教学内容逐渐由课内向课外、校内向校外延伸。而3A英语课堂的教学实验有效地借助了互联网终端的配合，突破了時间、空间和师资力量等因素的限制，利用具有扎实语言功底和丰富教育教学经验的庞大的高中一线英语教师队伍，鼓励他们精心设计出系统科学、难易适当、循序渐进、适合不同学习层次的英语课堂教学同步辅导资料、答案或练习，优秀课例、课堂实录和影视资源等优质英语教学资源。这些优质教学资源的有效利用，一方面有利于提高学生学习英语的积极性、主动性，提高学习效率，提升英语成绩，让他们逐渐养成自主学习、自我检测和自动评价的良好习惯；另一方面也促进了教师现代化教学技能的自我提升和有助于促进区域间英语教学资源的共享与均衡，教师和学生在任何地方、任何时候都能接触到同等量的优质资源。互联网+教育的发展，让互联网与传统教育行业进行深度交汇融合，各区域之间的教育教学联系更为紧密，创造和发展了教育的新生态，使教育焕然新生。

五、结束语

总的来说，基于网络技术下的3A英语课堂的施行，通过自我检测、自我评价功能，在最大程度上提升了学生学习的积极性，它可大容量、超高速、反复地给学生操练新授内容和复习已学知识，这样学生自主参与的机会就明显增多，教学的密度和广度随着增加而增加。学生的自主学习更有助于激发其语言学习的潜能，提升学习效率，达到事半功倍的效果。对于教师而言，3A英语课堂的施行，意味着全新的教育模式，教师在教学的过程中，需要不断地提升自身的教学技能和信息素养，适应数字化大潮下的新兴教育模式。同时，学生自主性的增强，意味着教育管理模式需要更加的科学化。对于整个教育行业而言，互联网技术下的3A英语课堂，有助于各区域间教育资源的共享，为实现教育均衡做好了铺垫。

[ 参 考 文 献 ]

[1]信息化教学研究[M].科学出版社，鬲淑芳著，2005.

[2]网络环境下的教与学[M].科学出版社，马颖峰著，2005.

[3]英语学习与教学设计[M].上海教育出版社，孙鸣著，2004.endprint