浅析情境设计在高中物理教学中的应用

全小林

【摘要】 高中物理学科有着理论性和实践性相结合的特点，在教学过程中不仅要注重学生对理论知识的把握，也要关注学生在课堂上的学习表现和学习感受，培养学生各方面的能力，有效地提高课堂教学质量。因此，在高中物理教学中，教师要重视情境设计，让学生尽量的去体会和探究物理理论与生活实际的联系，增强学生的问题研究能力。本文就以情境教学的基本概念为出发点，重点探究情境设计在高中物理教学中的应用，实现学生物理学习能力的提高以及高中物理教学方式的创新。

【关键词】 高中物理 情境设计 应用

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）11-160-01

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情境教学是一种启发式的教学手段，根据不同学段学生的心理特点和认知特点，创设相应的教学情境，引发学生的情感共鸣，促进教学质量的提高。情境教学的特点就是将理论知识融入到良好的情境之中，以生动活泼的形式揭示事物的本质进行理论教育。在情境教学中，教师要根据教学内容，创设一定的情境，激发学生良好的情绪和学习积极性，促进学生主动的学习和探究，以提高学生的问题探究能力和思维能力，形成科学的价值观念。

一、高中物理教学存在的问题

近年来，随着素质教育和新课程改革的不断推进，高中物理教学内容也不断的丰富，教育理念的更新对物理学科的实践性和人文性挖掘有了更多的关注，但由于教学手段的限制以及教师传统的教学观念，高中物理教学仍存在着一些问题亟待解决，这些问题的存在影响着教学效果和学生的物理学科素养。

教学情境的创设是高中理教学中存在的一个主要的问题，物理学科是理论性和实践性相统一的学科，和初中内容相比，需要更为深入的学习，但高中物理课堂的教学模式仍较为传统，常常忽略互动情境、实验情境的创设，这种缺乏互动、忽略学生主体性的教学模式会使对物理的学习产生消极的情绪，影响学生的积极性。高中物理的课堂教学如果没有去关注学生的个体差异，进行互动情境和实验情境的创设，只是一味的理论灌输，那课堂必然使枯燥乏味的，影响着学生的学习积极性。

二、高中物理情境教学的作用

高中物理课堂教学中情境的创设是教学发展的必然选择，物理学科的教学不仅要促进学生对学科知识的掌握、思维能力的培养，更要增强学生的问题探究意识和科学精神，而这些教学目标的实现都需要教学情境的创设。情境设计不仅能够充分地发挥学生的主体作用，激发学生的想象力，更能够让学生去了解物理学科的本质，培养学生的科学探索精神。教学情境与理论知识相结合，会更好地引发学生的情感体验，增强学生的学习主动性。

情境设计在高中物理课堂教学中有着重要的作用，在促进教学能力提升的同时，促进学生的全面发展。

三、情境设计在高中物理课堂中的应用

高中物理教学情境的创设需要对各方面的因素进行综合性的考虑，情境设计既要调动学生的主动参与性，也要提高学生的物理素养，促进学生物理思维的提升，因此，教师要坚持以学生为本的理念，创新教学手段，推动高中物理教学实践的不断深入。

（一）情境设计与学生的体验相结合

物理学科本身有着抽象性和神秘性的特征，学生很难的理解物理知识和物理学科的本质，将情境设计与学生的体验相结合，引导学生运用物理知识去观察生活、思考生活，不仅有助于学生揭开物理学科的神秘面纱，也能够提高学生的物理素养，将情境设计与学生的体验相结合，可以从以下两个方面入手：

一方面，引导学生对生活的观察和体验。书本虽然是物理知识学习重要的教学资源，但没有生活做中心的书本是死的书本，物理知识本身就有生活有着密切的联系，因此，教师要引导学生对生活中物理现象的观察和体验，在强化学生对知识理解的同时，激发学生的物理思维。

另一方面，教学中注意生活情境的再现。物理教学中生活情境的再现，主要是指教师在教学中将教学内容与生活、生产、科技方面的知识相联系，引导学生运用物理知识去解释生活中的物理问题。如在《能量转化与守恒》这一章节的教学中，教师就可以结合生活中常见的问题去创设问题情境，让学生不仅能够积累物理知识，还能增强实际问题的解决能力。

（二）坚持以学生为本，培养创新能力

情境设计的目的就是激发学生的学习热情，因此，坚持学生的主体性，关注学生的兴趣点，以培养学生的创新力是最基本的。

坚持以学生为本就要使学生使教学情境设计引发学生的思考，這需要教师能够相应的问题情境让学生去大胆的提出问题、探究问题；进行互动情境的设计，教师扮演好重要的引导角色，让学生去讨论问题，通过合作实验去验证自己的猜想，培养学生的创新精神。例如，在讲解“运动的合成和分解”时，部分学生对于一个物体同时参与两个分运动的演示实验往往觉得模糊不清。教师可以在学生思考的时候，让一个学生站起来提出“在行驶的火车里向前走 ，是否参加了两个分运动？”让学生去情境再现，不仅能够提高学生的注意力，更有助于学生理解知识。

（三）情境设计要注重开放性

传统的教学模式使高中物理教学课堂沉闷，无法激发学生的学习积极性，教学情境设计要注重开放性，创设轻松和谐的课堂氛围更有助于学生的思考和学习。这种开放式的课堂并不是一味的放纵，而是充分的尊重学生的主体地位，教师扮演好主导的角色，让学生在课堂学习中情感被完全的激发出来，主动的展示自身的长处。

开放性的课堂要是多样的，教师要根据学生的学生的认知特点、个体差异以及教学内容将情境设计运用于课堂教学当中，创设相应的情境，培养学生的实践能力和创新能力。

[ 参 考 文 献 ]

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