浅论合作学习在高中化学教学中运用

李洪永

【摘要】 自主、合作、探究作为新课程的三大学习方式，已经成为现代教学重点研究的内容。通过调查表明，相对于其他两项学习方式而言，合作学习更能提高高中化学的教学质量。合作学习有利于提高学生的学业成绩，塑造良好的班级学习氛围，以及对学生形成良好的心理品质也有一定作用。本文基于合作学习的教学理念，探讨合作学习的流程及一般模式，希望由此对高中化学教学质量的提高有一定的借鉴意义。

【关键词】 合作学习 高中化学 教学

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）11-102-01

0

新课程改革的一项重要指标即培养学生的合作能力。在高中化学教学中采用合作学习的教学方式是基础教育新课程改革的客观要求，也是教育与现代科学相结合的必然结果。通过合作学习的方式来改革高中化学教与学的现状，从而从根本上提高高中化学的教学质量和教学模式。

一、合作学习的概念

合作学习作为一种教学策略和理论体系，由于各国具体情况的不同，因此对于“合作学习”这一概念的界定也有很多种说法。合作学习实际上是一个内涵广泛的集合概念，一般来说，对于合作学习的概括主要集中在老师与学生合作和学生与学生合作这两个层面。综合各种定义，合作学习呈现为以下几个特征：1.合作学习是以小组活动为主要方式的教学活动。2.合作学习的目标导向性比较明显。3.合作学习的学习任务有组内同伴共同互助合作完成。4.合作学习具备一定的奖励制度。5.合作学习有教师分配任务及控制教学进程。因此，合作学习是以学生为主体进行互助合作，教师起辅助作用的教学活动。新课改有明确规定：转变学生的学习方式，提倡“自主、合作与探究”。但若要对合作学习有一个深入的认识，决不能仅停留在对其浅层次的理解上。从本质上来说，合作学习不仅是一种教学方式，还是一种值得提倡的人生态度。课堂上组织学生进行合作学习，不是简单的课堂集体讨论，而是利用这种学习方式来培养学生的价值观念和生活态度。作为一种价值观学习的合作学习，它注重的是培养学生的合作品质和合作精神。

二、高中化学合作学习的过程

高中化学合作学习的阶段可分为四步展开。化学教师将对化学知识的初步学习作为合作学习展开的第一阶段。化学教师可根据化学教材的重难点，采取适当的教学方法切入教学。 化学教师可设定特定的情境，引导学生通过生活现象来探讨、思考化学知识，使学生能够主动积极的学习化学。对于比较简单的教学内容，可尽量提倡学生自学，如：环境保护措施；常规的化学知识以及元素的基本特点等；对于一些比较抽象和复杂的知识，教师要进行详细的讲解，如教材中关于氧化还原反应、有机合成和化学平衡等知识。

接下来的阶段就是互动了，教师的互动要有针对性。在开始进行互动之前，教师要先制定互动要完成的目标和要求。小组互动目前看来是最合适的合作学习方式。讨论的内容和形式可根据教学而定，可针对同一个问题，不同小组分别进行讨论；也可以让每个小组讨论不同的话题最后由代表整合发言。通过小组的发言实现了思维成果的共享。在互动的过程中，教师可适当的发挥主导者的地位，注重培养学生的合作意识，教授一些有效的合作技能。小組在讨论的过程中，教师要注意观察各小组的讨论情况，发现相关问题，对学生讨论的盲点进行总结，为合作困难的小组提供鼓励和支持。

第三阶段是交流。讨论过后便是将讨论的结果进行整合交流。教师可在讨论前给出问题，这样每个小组在讨论的过程中就更有目的性，可以节省一部分时间，也可以让学生总结在讨论过程中发现的问题。通过我的观察发现，后者更具有灵活性，可以发散学生的思维。在小组汇报结束后，鼓励学生相互指出对方小组存在的问题，或要求每个小组根据各组的讨论汇报制定更加完善的结果。学生经历这一过程后能够对所学知识会有更深入的了解。

最后是反馈总结。化学教师根据互动的结果，可以从整体上判断合作学习的效果。教师也可以从局部上评价各个小组的的合作态度及讨论结果的贡献程度，促使学生能在合作学习的方式之后改变思维，提高自己的合作技能。教师可通过学生的具体表现，由下图所示决定下一步的学习阶段。

上图显示的模式反映了合作教学的过程，可以对整个合作学习的过程有个整体的了解。

三、高中化学合作学习的措施

合作学习的主体是学生。因为只有学生自己通过实践和努力，才能更好的获得自身的发展和认识，教师在整个过程中都只是起辅导作用。化学教师要转变教学观念，要善于在课堂中营造和谐、愉快的学习氛围。尊重学生的主体地位，与学生建立平等的对话关系。

合作学习要善于挖掘学生的学习潜能，激发学生的创新思维。教师应该不仅满足于传授知识，更要根据化学教学内容来创设情境，运用一切方法来激发学生主动探索生活的化学知识，鼓励学生大胆动手实践。通过合作教学的方式让学生像化学家那样敢想敢做，让学生在生活中挖掘化学知识，发现化学文化。学生在学习的过程中不仅是获得化学知识和化学技能，更多的是使他们去主动发现化学学科的趣味和美。

另外，作为高中化学教师，可适当运用现代科学的教育技术，为学生提供全面的学习资源，将现代信息技术作为学生学习化学和解决化学问题的工具。因此，高中化学教师可以在课堂教学中恰当的运用计算机辅助教学，为学生提供更广阔的学习平台和学习资源。

[ 参 考 文 献 ]

[1]高中化学教学中运用合作学习的实践探究[J].张思宇.山西青年.2016（24）.

[2]高中化学教学中运用合作学习的实践探究[J].高琳.数理化解题研究.2016（21）.

[3]浅析合作学习在高中化学教学中的应用[J].钟云梅.新课程（中学）.2014（11）.

[4]刍议合作学习在高中化学教学中的应用[J].郭德明.数理化学习.2014（01）endprint