英语的消极词汇在课堂教学中的激活研究

朱丽萍

【摘要】 当前的英语学习当中，普遍存在着消极词汇在词汇总量当中所占比重过大的情况，而消极词汇掌握不当对于英语的正常交流和表达都有着非常大的阻碍。所以本文对英语的消极词汇在课堂教学中的激活作简要分析。

【关键词】 消极词汇 课堂教学 激活研究

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）11-079-01

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词汇的掌握在英语学习当中占有非常重要的地位。中国的学生在学习英语时，对于英语词汇的掌握格外重视，但这种重视却大多局限于词汇量的掌握上，而对于词汇的深层次研究却并不重视。这便使得强行记忆下来的词汇在得不到消化，得不到锻炼的情况下，会向着消极词汇的方向进行转化，最终被学生所遗忘。

一、消极词汇的概述及在英语教学中广泛出现的原因

消极词汇所指的便是学习者能够在语境当中识别出来，并且能够加以理解，但在灵活使用方面却有很大困难的词汇，消极词汇并非具体的某一个词汇，而是词汇的广度，是衡量英语学习者掌握英语能力的高低的重要指标。消极词汇对于英语学习者的阅读和听力进步有很大的阻碍作用。

（一）学生并不注重词汇深度

很多学生在学习英语时，仅仅重视词汇的发音和拼写，对词汇进行强行记忆，而对于词语搭配以及语境和词汇的深层文化却并不重视。因此学生在词汇学习上，体现出了過度重视词汇量的掌握，而轻视了对词汇进行深度研究和理解的重要性。但是在英语学习当中，词汇的学习并不仅仅要重视词汇本身的发音和拼写以及词汇的意义，更重要的是要掌握词汇的用法，要了解词汇如何应用到语句和段落当中，了解词汇在整篇文章当中的作用和意义。词汇学习的最终目的始终是应用而不是记忆。

（二）考试制度缺陷

当前的英语考试侧重点还集中在学生的听读能力，而对于写作的考察仅仅占有很小的一部分，对于口语的考察更是少之又少，甚至绝大多数的英语考试当中，都没有安排口语测试。这种考试制度当中存在的缺陷，使得学生理所当然的认为只要掌握足够的单词量，能够在考试当中完成题目得到分数，便足够使用了。学生自然会将绝大部分的时间都偏重到了消极词汇上，而对于这些词汇的实际应用方法，以及深层次的意义便毫不关心。

二、消极词汇在课堂教学中的激活研究

（一）大量阅读增加消极词汇输入

学生通过阅读一方面能确保学习到新的消极词汇，另外一方面能将现在已经掌握到的消极词汇再具体到语篇内消化。学生在学习时只有将各类语法、词汇等内容结合在一起，才能利用不同的材料，在不同的语篇中了解到词汇中的句型、搭配和语体等知识的运用，同时在培养学生语言感的时候，让学生能在语言输出中做到信手拈来、得心应手。学生在学习期间可以做一些课堂随笔，一方面能对语言词汇进行补充，另外一方面能便于开展课堂内容学习。例如，在阅读教学中，教师可以通过对阅读词汇的理解让学生提升对消极词汇的记忆，消极词汇在学习的时候会有记忆不牢的情况出现，所有教师可以通过阅读趣味教学的方式提升学生的阅读兴趣，使学生能在反复阅读中牢记词汇。同时在阅读期间学生通过记录笔记的方式将常见的消极词汇在笔记上标注，根据词汇的出现频率进行记忆。

如有的学生直接在笔记本上标注用于写作和翻译的高频消极词汇：avail、concise、consensus等。用于阅读的消极词汇：adverse、alleviate、assert等。另外，也可以建议学生通过词汇笔记本的方式激活消极词汇，具体操作方法如下：学生根据自己的学习情况选择先要记录的词汇，并将不清晰的知识点添加在笔记本上。所选的词汇不仅局限在教材内，可以扩展到教材以外，选词的标准不应以词频的大小，词汇量的的多少，而是取决于学生自己的时间与精力上。学生对于所选择的词汇应做到定期的巩固学习，并在词汇笔记本上面随时添加词汇。词语一旦被选定后，就要在一定时间内有意识的进行使用。使用此方法来激活消极词汇的使用，能起到较好的效果。

（二）课堂活动设计中培养学生的语言输出能力

教师在课堂活动设计期间需要多分配时间为语言输出做准备，但是也要保有这些活动的质量。现在课堂教学中能完成的活动有：第一，课文总结概括与复述。既学生利用间接的语言将文章中的想法表述出来。同时教师给学生规定必须使用到的词汇，让学生在语言复述的过程中把这些词汇加入其中，这样学生能根据课程内容重新整理所学词汇，并将词汇进行分类，合理的利用词汇，以激活认识的词汇，巩固不熟悉的消极词汇。第二，写作练习。锻炼学生的词汇掌握能力关键点是让学生使用新的词汇造句，或者选择一些已经掌握的词汇，让新旧词汇混用，这样能提升学生的词汇应用能力。另外教师可以将课堂中讲授的消极词汇罗列在一起，让学生使用学过的词汇，将所有的消极词汇连接在一起，形成一个情节完整的故事。第三，演讲和情景剧。教师可以在上课之前给学生留出时间，让学生利用这段时间讲解相关小故事或者小笑话，或者将课文直接改编成情景短句。这样能提升学生的英语学习积极性，并能让学生的语言表达能力得到极大的提升，进而扩大学生消极词汇的有效运用途径。

结束语

为了让学生能够在课堂教学当中激活消极词汇，教师必须要让学生们意识到对复习单词重要性。如果没有经常性的进行词汇巩固，那么将会有更多的词汇向消极词汇转化，最终被学生忘却。

[ 参 考 文 献 ]

[1]仲苏静.促进大学生英语消极词汇向积极词汇的转化[J].《淮北师范大学学报（哲学社会科学版）》.2015（11）：31-32.

[2]张晓叶.促进英语消极词汇向积极词汇转化的教学策略[J].《陕西教育：高教.2016（06）：12-13.endprint