生本教育在新课程高中化学课上的运用

刘芳娜

【摘要】 新课程改革标志着化学教学将迎来新的阶段，不仅仅是教育的进步，更是时代发展的需要。新课程改革主要是为了让学生更好地适应社会，并且提高学生的文化水平。生本教育主要是指以学生为本，在课堂上以学生为中心，尊重学生的主体地位。由此可见，将生本教育运用到高中化学教学中，能够有效地激发学生自主探究意识，培养学生良好的学习习惯，实现素质教育。因此，笔者结合多年的教学经验以及当前高中化学教学的现状，提出了生本教育在新课程高中化学课上的运用策略，仅供参考。

【关键词】 生本教育 新课程 高中化学 高中化学

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）11-036-01

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社会不断的进步，紧缺的是各方面能力较强的综合性型人才。当前无论是在哪个科目的教学中，培养学生良好的综合素质是新课程改革的重中之重。高中化学是以实验为基础的，并且实用性比较强，需要学生动手操作的内容较多，因此应用生本教育的方法是可取的。生本教育应用在高中化学教学中，以学生为课堂教学的主体，凸显学生的主体地位，注重培养学生自主探究能力，并且取得了良好的成效。基于此，笔者从以下三个方面去分析如何将生本教育運用到高中化学教学中。

一、创设情境，调动学生学习主动性

教学情境是指教师在教学过程中按照教材内容设置的一种学习环境，主要的目的是为了落实教学目标，适合学生学习并且运用于学生的学习中，并且让学生产生一定的情感，最终积极主动的投入到学习中。由此可知，创设情境教育对于教师而言能够有助于教学，并且实现高效课堂。那么教师在教学中应该如何创设情境呢，在这里主要讲解的是创设问题情境的教学方法，问题情境能够引发学生思考，从而调动学生的学习主动性，让学生自主参与到学习中。以《最简单的有机化合物——甲烷》这节课的内容为例，本节课学习的重点内容有：（1）甲烷的分子结构；（2）甲烷的化学性质，取代反应的概念。教师在教学时就可以创设教学情境，让学生带着这两个问题去思考，那么学生在学习的过程中就会认真、主动的去学习，最终在教师的引导下学与本节课有关的内容。由此可见，在教学中创设问题情境教学能够充分发挥学生的主观能动性，调动他们的学习兴趣。

二、自主学习，提高学生的探究能力

生本教育顾名思义就是重视学生的主体地位，并且在课堂上以学生为主体，围绕学生展开的教学。高中阶段的化学学习或者是其他学科的学习，均离不开自学。自学能够让学生提前学习，并且主动探究，长期以往，学生养成了良好的学习习惯，并且有利于提升学生的自主探究能力，对于教师以及学生而言无疑是值得高兴的。因此，在教学中，教师要摈弃落后的教学思想，切不可在课堂上“满堂灌”或者“一言堂”，要给于更多的时间让学生自主学习，提高学生的探究能力。以教学《化学反应热的计算》这节课的内容为例，在上课之前的15分钟，教师可以给学生时间自主学习，自主学习要有一定的要求，对于学习能力较强的学生，可以让他们在学完之后做课后的练习题，特别是能够提升自身探究能力的题目；对于学习能力中等的学生，教师可以要求他们会做简单的课后练习题；而对于学习能力不强的学生，则可以要求他们掌握基本的教材内容。在学生自主学习的过程中，学生有更多的时间去思考，并且探究知识，一定意义上有利于促进学生提高自身的探究能力。

三、重视实验，提升学生的综合素质

重视实验教学，是新课程改革的要求。这是因为实验能够让学生多动手、多动脑，在实验中培养学生的动手能力以及创新意识。此外，在实验教学中还能够让学生获得感性认识，将感性认识上升为理性认识，这样才能够促进学生综合素质的提高。但是在高中化学教学中，部分学生谈实验色变，甚至是产生畏惧的心理。因此，重视实验教学，让学生动手操作能够提升学生的动手能力，促进学生提高自身的综合素质。比如说在化学实验教学中，教师要增加实验教学的内容，不能因为实验简单就不让学生操作；另外，教师在实验教学中可以先给学生讲解实验的操作步骤，并且注意事项，最后让学生按照教师所说的步骤逐一进行。在学生动手做实验的过程中，教师要对学生进行适当的指导，避免意外的发生。相信通过长时间的积累，在教师与学生的共同努力下，学生的化学成绩一定有新的高度，并且提升学生的综合素质，培养更多的综合性人才。

结束语

综上所述，高中化学教师在教学过程中要积极的按照新课程改革的标准去执行，并且认真备课，努力学习先进的文化知识以及运用科学的教学方法，落实生本教育，最终打造高效率地课堂。此外，当前社会需要的是综合素质比较高的人才，教师在教学中要转变新的教学方式，以学生为主体，让学生成为课堂的主人，培养学生的综合能力，提升学生各方面的综合素质。

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