如何提高大学英语教学中学生的阅读理解能力

摘 要

随着经济全球化趋势的不断深化，国际间的交流与合作日益密切，英语作为当前国际社会中使用最广泛的语言，在国际间科技文化交流等领域合作中起着重要的桥梁作用。在教育领域，英语在学科教育中的地位不断提升，英语学习的重要性也越来越受到重视。英语阅读作为英语听、说、读、写四项基本技能之一，在大学英语各项考试占有很大比例，这也反映出阅读理解能力在英语学习中的重要性，本文通过对当前制约大学生英语阅读理解能力的因素进行分析，进一步提出提高大学生阅读理解能力的有效对策。

【关键词】大学英语教学；阅读理解能力；语言

在当前国际间交流中，英语的桥梁作用是不容忽视的，而在教育领域，英语学科的地位也在不断提升。在当前网络信息时代，科学技术的飞速发展为信息交流提供了更为多元化的途径，便捷的网络信息资源丰富了人们的阅读，同时要从海量的信息资源中获取有用的信息，需要有更高水平的阅读理解能力。大学英语教学中，阅读教学占有重要比例，同时也是当前英语教学的难点问题，随着大学英语教学改革的进一步推进，对学生阅读理解能力的要求也在不断提高，如何有效提高大学生阅读理解能力是大学英语教学中的重点内容。

1 制约大学生英语阅读理解能力的因素分析

阅读理解是对书面信息进行加工处理的过程，阅读是基础，理解伴随着阅读的深入而发生变化，这一过程也是主观能动性得到发挥的过程。英语阅读理解的基础是词汇和语法，文学生在文本阅读过程中运用词汇和语法知识对文本信息进行加工处理，提取出其中的有效信息，这一过程不仅仅是信息提取的过程，同时也是学生完成英语知识积累、提高自身英语能力水平的过程。这一过程中学生阅读理解能力能否得到有效提升，受到语言因素和非语言因素等多方面因素额的制约，阅读理解能力的培养和提升是一个循序渐进的过程，需要综合多方面因素逐步完善。

1.1 语言因素对阅读理解能力的影响

语言因素包括英语词汇、语法、拼写等基础语言知识，词汇量是进行阅读理解的前提和基础，阅读理解建立在对文本内容大意基本掌握的基础上，如果学生在阅读过程中对阅读材料中的多数词汇都不熟悉，那么就无法准确理解文本内容，可能读几遍都读不懂文本内容在讲些什么，这种词汇上的阅读障碍很容易挫伤学生的阅读积极性，给学生在阅读理解上造成心理阴影。从当前大学生英语词汇量掌握情况调查数据来看，很多大学生达不到教学大纲所要求的词汇量，这也是当前大学英语教学中学生阅读理解能力较差的原因之一。语法是制约学生阅读理解能力的又一语言因素，语法本身理论性较强，学生虽然从初中阶段就已经开始接触和学习，但并不一定能在实际应用中真正理解和掌握这些语法知识，我国英语教育体系中语法知识学习的主要阶段是中学阶段，到大学阶段教师也不会再系统地讲解语法知识，这对于一些语法知识基础薄弱的学生来说，则需要根据自身实际情况来填补这些不足。虽然大学阶段对语法知识不再做系统讲解，但在实际教学中会涉及一些语法知识的延伸，这些知识在阅读理解种有着重要作用，是对中学阶段英语语法知识体系的进一步补充和完善。同时在语言因素中还包括词汇拼写、句型结构等因素，这些因素都直接影响着学生阅读理解能力。

1.2 非语言因素对阅读理解能力的影响

非语言因素包括多方面内容，主要的影响因素有阅读方法和文化背景，阅读过程中阅读方法对阅读理解能力有着很大影响，一些不正确的阅读方法如在阅读过程中频频回视、一句一句仔细研读等都会制约阅读能力的提升，这些不正确的阅读方法会影响阅读速度，影响学生对阅读材料内容的整体把握，学生在阅读过程中精力过多地放在对具体词汇、句子意思的研读上，对文本深层意义理解很难掌握，在阅读训练学生要运用所学知识掌握正确的阅读方法，进一步提高阅读技能，比较实用而有效的阅读方法有略读、寻读等，略读这种阅读方法对提升阅读速度、快速掌握文本整体内容有很大帮助，通过抓文本标题、段落开头结尾、文本开头结尾等关键信息快速了解作者所要表达的思想和主题，而在阅读过程对其中一些生词和不太好理解的句子采取暂时性跳过的方式处理。文化背景是语言学习中不可忽视的影响因素，语言文字背后所蕴含的文化信息是丰富的，在语言学习过程中结合特定的文化背景对文本进行阅读，才能更准确地把握和理解文本内容。在英语学习中，中西方文化差异是制约学生阅读理解能力提升的重要因素，英语阅读文本中所涉及的西方文化中政治、经济、文化等多方面的历史事件、思想观点、政策方针等是极为丰富的，如果学生对这些文化背景不了解，在阅读过程中很容易产生困惑、在语句理解上产生歧义。

2 提高大学生英语阅读理解能力的对策

2.1 打好英语语言知识基础

基础语言知识是展开英语学习活动的基础，词汇、语法等要素是学生阅读理解能力提升的最基础要素，词汇对学生阅读速度和阅读理解能力提升有着重要影响，学生词汇积累越多，阅读速度相应地也会越快，对文本内容的理解程度也会随之加深。教师在阅读材料安排上，应综合考虑阅读材料生词量、学生实际水平等因素，避免过多生词对学生阅读积极性造成一定的消极作用。在阅读方法上，可以通过泛读的形式巩固学生所学词汇，达到加深记忆的目的。语法知识方面，在日常英语教学中适当穿插一些语法知识，培养学生逐步构建和形成自身语法知识体系的能力。

2.2 掌握一定的阅读技巧

要提高学生的阅读理解能力，还需掌握一定的阅读技巧。阅读技巧对提高学生速度、帮助学生快速掌握阅读材料的主体思想和文本大意有很大影响，阅读技巧具体包括阅读方法、根据上下文猜测重要词语含义、快速抓住文本材料的主题性语句等。在猜测重要词语含义能力培养上，可以根据文本材料上下文基本大意进行分析，根据具体语境进行推理、因果关系推敲等，也可以从词语本身入手，根据词根法对生词含义进行猜测，一般的词根前缀、后缀都有一定的规律可循，根据不同词根前缀、后缀意义进行推测可以得出生词的大概意义。除此之外，在具体语境中，还可以根据文本中人物身份、环境描述等进行合理推测。培养学生寻找文本中的主题性语句和关键性词句的意识也是阅读技巧训练的重要内容，在英语课堂教学中，教师可以通过提出问题、学生来寻找答案的形式培养学生文本阅读过程中快速寻找文本主题性词句或关键词的能力，学生在寻找答案的过程中逐渐认识到主题性语句在文本阅读理解的作用，形成良好的阅读习惯。

2.3 培养学生跨文化思维能力

英语阅读理解离不开特定的文化背景，因此在英语学习过程中，了解西方英语国家社会文化背景、风土人情、思维方式等是必要的，大学生在思维上更为活跃，对新鲜事物有较强的认知欲，教师可以在教学中拓展一些与教学内容相关的文化背景知识，同时在课外拓展方面，学生可以通过网络、电视、书籍等多渠道获取更多信息，提升自身英语文化素养。

3 结束语

阅读理解是一个综合性、复杂的过程，需要有扎实的英语基础知识，同时也要具备较高的阅读能力和丰富的跨文化素养，因此，大学英语教师应在英语教学方式方法创新上探索更为多样化途径，不断提高学生阅读理解水平，形成英语学习良性循环。

参考文献

[1]任灵玲.大学英语教学中如何培养学生的阅读理解能力[J].旅游縱览月刊，2016（03）.

[2]郭新华.如何培养和提高学生的英语阅读理解能力[J].教育科学：引文版，2016（04）：00229-00230.

[3]苏留明.浅析高校大学英语教学中阅读理解的技巧[J].读天下，2016（22）.

[4]尹春晨.语篇：学生英语阅读理解能力提高的关键[J].文教资料，2017（11）：229-230.

[5]张北迪.如何提高大学生的英语阅读能力[J].新校园：阅读版，2016（06）.

作者简介

齐莹（1983-），女，内蒙古自治区赤峰市人。硕士研究生学历。现为西藏民族大学讲师。研究方向为英语教育。

作者单位

西藏民族大学 陕西省咸阳市 712082