一“趣”激起千层浪

趣味教学就是用具有创新型的充满趣味的教学观点、教学方法、教学技术等手段，支持課堂教学并营造有趣、引人入胜的课堂氛围，使学生在学习中感受到乐趣，对所学知识产生浓厚兴趣，以乐学促自学，从而自主、积极学习的一种教育学理念。

怎样添置课堂趣味呢？无非是辅助一些必要的教学手段，如教师教学内容的巧妙设计，包含多元素的现代多媒体技术，教师诙谐幽默的语言及肢体的和谐夸张等，都能给课堂带来意想不到的趣味，让学生在轻松愉快的节奏中掌握知识学会学习。

教师教学内容的巧妙设计。课堂内容的趣味，有时是教师短暂的即兴发挥，有时则是教师课前精心地准备。例如在给学生上李密的《陈情表》时，笔者精心设计了牵一发动全身的问题：

亚里士多德曾说过这样一句话：“只有在适当的时候，对适当的事物，对适当的人，在适当的时机下，以适当的方式发生的感情，才是适度的最好的感情。”

问题设计：李密在什么时候、针对什么事、什么人、针对在怎样的时机下、以怎样的方式向晋武帝司马炎陈情的？

当问题呈现出来，学生表现出来的好奇心，叽叽喳喳，交头接耳，急于把问题抢先别人回答出来。迅速浏览课文，探寻教师设计的趣味陷阱。

本节课的教学目标是：引用亚里士多德的话解读《陈情表》的陈情艺术。学生的疑问首先在“亚里士多德”，一个西方的古学者与我们的古文化怎发生碰撞，继而问题的呈现，他们把疑问又转移到本节课的教学目标上来，真可谓“一趣激起千层浪”。

这时，教师又把问题具体化：

1）时候（李密是什么样的身份什么样的情况下向晋武帝司马炎陈情的？）

亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥（时候是否适当，不得而知）

2）事物（针对什么事情写陈情表的？）

朝廷征召。祖母重病缠身，夙婴疾病，常在床褥。

3）人（向谁陈情？）

司马炎，司马昭之子，废魏帝曹奂，建立了西晋王朝，以阴险多疑著称。（人合适吗？）

4）时机（李密在什么样的背景下陈情的？）

司马氏通过阴谋和屠杀建立了西晋政权，为了巩固统治，提出以“孝”治理天下”，为了笼络蜀汉旧臣人心，征召李密为太子洗马。

5）方式（李密采取什么样的方式陈情的）

动之以情：

1）叙孝情：祖母情深似海（文中的孝表现在哪里？）

①臣侍汤药，未曾远离 ②以供养无主，辞不赴命 ③祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远 ④乌鸟私情，愿乞终养；庶刘侥幸，保卒余年

2）表忠情：圣上恩重如山（李密是这样表达对司马炎的感恩戴德之情？）

①察臣②举臣③拜臣④除臣⑤责臣⑥催臣⑦臣生当陨首，死当结草的誓言

晓之以理：

1）李密打出圣朝以孝治天下的旗号。并称赞朝廷言必行，行必果，“凡在故老，犹蒙矜育”，而自己“特为尤甚”。

2）我乞养祖母，其实是在践行您提出的以孝治天下的口号。不奉诏固然有不忠之嫌，但晋武帝既然高举孝道，李密就以孝来打消他的疑虑，顺应政治潮流，有理有据。

晋武帝会答应李密终养祖母的请求吗？（出示ppt）

“士之有名，不虚然哉！”（这个读书人有高雅的名声，一点都不假啊！）（《晋书?李密传》）

晋武览表，嘉其诚款，赐奴婢二人，使郡县供祖母奉膳。

时候适当，事物适当，时机适当，方式适当，司马炎如不恩准李密的陈情，将达不到笼络蜀汉旧臣人心的目的。

综合全文看，作者在哪一个字上做文章？在文章中体现在哪几个方面？（出示ppt）

“孝”；1）对祖母的孝2）对晋武帝司马炎的忠3）对蜀汉亡国的愧疚。

学生领了你的“趣味情”，自然很快地投入到解决问题当中来。学生争先恐后，积极回答，合作自主，探讨交流，不知不觉，一节课就在“趣味”的氛围中思考，思考中结束。

当学生完成“时候”“事物”“时机”“方式”的解读解答，本节课的教学目标就解决了。因此，课堂趣味问题的设计，要跳出老掉牙的束缚，打破原有的禁锢，开动脑筋，大胆创新，突破思维定式，敢为趣味先，运用心理学原理，吸引学生的注意力，勾引学生的魂魄，让学生钻进想学的口袋，达到乐学痴学的忘我境界。

当然存在的问题是显而易见的，不能因为趣味而“亡”了本，考虑课堂的趣味性，而把问题设计走向极端，抽象化，片面性，僵硬化，钻牛角尖。例如有一位老师在教《祝福》时设计了这样的问题：祥林嫂怎么摆脱自己的悲剧命运？趣味的临界点在于度的把握，张而有度，张需要开放，需要教师的激情，度要适当而止，激起千层浪，不是“乱石穿空”。

我们的趣味设计，是为了完成教学目标，是为了提高学生的语文综合能力，学科素养，运用语言的工具性和人文性解决实际生活中的问题。包含多元素的现代多媒体技术。制作课件，显现教学内容的直观性。融入音乐影视，播放与教学内容有关的歌曲、影视的截片，点燃学生学习的火花，减小课堂的枯燥；也可让学生即兴演唱。介入绘画，把教学内容用绘画的形式表现出来，为课堂增彩添趣。组织竞赛活动，把教学内容分块设计，学生分组，通过抢答形式提高学生学习的积极性。如此等等，目的只有一个，激活课堂，提高课堂效率。至于教师的表现，还要看个人的性格、能力，尽力而为。

增加课堂“趣味”的手段很多，教师准备一桶，甚者滔滔江河，具备七十二变化，趣点随时产生，以不变应万变，你的课堂肯定异彩纷呈，学生喜欢你的学科，课堂效率自然不言而喻。

（马维兵 甘肃省民勤县 甘肃民勤第四中学 733399）endprint