小学音乐审美教育若干问题浅析

方能苹��

摘要：就当前小学音乐的教学发展来看，由于家庭普遍支持学生学习音乐知识，相比于过去教学质量以及学生的学习热情都有很大提升。但是，不可否认的是，当前在小学音乐教学方面，特别是在小学音乐的审美教育方面依然存在着不少问题，本文将就当前小学音乐审美教育中的若干问题进行粗略分析，以期能够提升小学音乐审美教学水平，提高学生的审美能力。

关键词：小学音乐；审美教育；问题研究

随着新课程改革的不断深入与发展，人们开始逐渐发现常规的传统教学模式已经越来越不能够应对当前的社会发展趋势，特别是在小学的音乐教学中，由于新课程改革提出了许多的新的具体的要求与含义，也增加了相应的教学内容，小学音乐的教学目的也随之发生了潜移默化的变化。从过去音乐教学教育学生提高艺术文化基础水平，学会歌曲以及音乐基本知识同时掌握一定的乐器使用能力即可逐渐过渡到当前对于学生的美育做出了更加细致明确的要求。在当前的形式下，传统音乐教学不能够很好地满足学生的综合素质需求，其中最为重要的一个原因就是学生对于美育的要求越来越高，特别是随着社会的不断发展与进行，基本的文化知识学习也不能够满足人们的精神文化需求，提高学生的审美水平可以说是大势所趋，而小学的音乐教学恰好能够解决这个问题。针对当前小学音乐教学的审美教育中存在的问题，主要分为如下几个方面。

一、 当下小学音乐审美教育的发展现状

1. 教学缺乏以人为本的教学理念

随着社会的不断发展与进步，当前社会经济形式下，人们对于小学的音乐教学的重视程度越来越高，甚至很多小学生的学生家长不惜花高价请专业的课程老师针对自己的孩子培养相关音乐技能，仅仅是为了培养学生的一技之长。而在常规的小学音乐教师的授课过程中，根据笔者的调查以及亲身经历，绝大多数的音乐老师都缺乏以人为本的教学观念，大多数老师还是停留在传统的教学模式与教学方法上，不能够顺应时代的潮流及时地发生思想上的转变，这是一个十分严重的问题。这个问题主要体现在，大多数老师在授课过程中依然选择了填鸭式的教学，对于学生的反应以及课堂效果反馈等并不是十分在意，由于音乐课程作为文化课程之外的艺术课程，在考核过程中不会计入总成绩，所以也造成了一部分老师不负责任，对于学生的学习态度更是爱答不理，爱学不学，更是将这些问题推给当前的教育制度，这是极其不负责任的。小学音乐尽管作为一个艺术类科目，但是其教育效果却相当显著，不但能够提高学生的基础音乐知识水平，了解音乐的基本乐理，更多的是通过音乐学习提高自己对于审美的理解与感悟能力，由于小学阶段学习的音乐课程都是人类历史发展过程中的伟人所著，许多都是经历一生的磨难才能够写出这样的曲目，所以是能够陶冶人的情操，提高学生的审美能力的。

2. 对学生的审美教育引导较少

对于学生的审美教学，最重要的就是引导工作。而就当前小学音乐教学的模式与方法而言，确实存在不少问题。一方面，老师过分注重教学任务的完成情况，而忽略了学生的接受程度以及接受能力，在调查走访中我们发现，个别的音乐教学课堂相当混乱，学生都在交头接耳，而老师本人却只当没有听见，不紧不慢地进行着自己的课堂授课，从这个事件我们可以想象到，全国有多少音乐教师对于音乐授课本身就不重视，只为了完成教学任务，带着学生随意了解一下课程内容，至于学生能够接受多少却很少过问。另一方面就是教学的方法上存在问题，由于大多数的地区基础的音乐教学设施相对简陋，对于学生的授课内容也是以各种理论知识讲解为主，有时会通过音乐磁带与学生进行一定的互动，但是由于缺乏激情，讲课过程中过于平淡，很多学生也反映自己的音乐课程学习毫无兴趣可言。由此我们可以了解，当前国内小学的音乐教学形式十分严峻，许多的老师缺乏职业素养，没有对于学生的审美教育起到积极的影响，甚至产生了许多消极的作用。

3. 小学的音乐教学内容过于专业化

由于小学学生处于义务教学的初级阶段，无论是基础知识背景还是接受能力都普遍较弱，但是许多老师只顾自己的教学环节设计以及教學任务，并没有充分考虑学生的接受状态以及接受能力，结果造成很多同学反映音乐课总感觉听不懂老师的讲课内容，但是如果去询问老师，老师又会以个别学生总是上课开小差，不好好学习，所以听不懂来搪塞，最后形成恶性循环。通过调查我们发现，原来是音乐老师在授课的过程中没有拆分好理论知识与授课之间的关系，将课本上的知识直接教给学生，而大多数学生由于缺乏基本音乐乐理常识，再加上只有少部分小学学生在业余参加一些专业的课程学习，所以最后的结果就是喜欢音乐的很喜欢，讨厌音乐的很讨厌，不利于绝大多数学生的综合素质的普遍提升。

二、 小学音乐审美教育的有效策略

1. 激发学生的学习积极性

小学音乐的审美教育的提升策略中，最为重要的一点就是要提高学生的课堂积极性以及课堂参与度。我们都知道，兴趣才是最好的老师，而这句话针对小学阶段的学生尤为适用，特别是学习艺术文化课程时，不但可以提高学生的学习欲望，提高学生的自主学习效率，更会让学生在课外休息时间主动学习相关知识，扩充知识面，从而为学生建立良好的审美观念打下坚实的基础。

2. 注重培养学生的思维能力以及理解能力

审美能力以及审美水平的建立不是一个一蹴而就的过程，而在这个过程中有两个关键素质不能够忽略，分别是学生的思维能力以及理解能力。所谓审美，就是对美的理解与感悟的能力，而学生的基础理解能力的培养还是要依靠课堂上老师的细心讲解与引导再加上学生的自主学习共同实现的。而逻辑思维能力对于审美来说既是一种表现，又是一种升华，学生在学习了审美之后，就要主动去寻找生活中的美，然后通过自己的思维根据自己的学习现状创造美，而这个过程正是需要逻辑思维的帮助。

参考文献：

[1]冯宇.小学音乐审美教育若干问题浅析[D].辽宁师范大学，2012.

[2]周惠玲.小学音乐审美教育若干问题解析[J].音乐时空，2014，03：154.endprint