有效提问，促成高效数学课堂

温绍卫��

摘要：为了发挥学生的学习数学的主观能动性，让学生积极的参与到数学问题的探究中，适当的课堂提问必不可少，然而提问并非随意提问，教师只有把握好提问的方法、途径，才能打开学生求知的欲望，打开学生思维的阀门。所以如何掌握最佳的提问时机，提出的问题是否有价值，如何提出有价值的问题值得每一位教师深思。

关键词：高效教学；小学数学；课堂提问；有效性

随着课改的深入发展，现代小学数学课堂提问现象越来越倾向于“满堂问”，结果便是教师乏味，学生枯燥。错误的课堂提问会严重影响学生对数学的学习兴趣，大大的降低课堂效率。为了避免“填鸭式”的教学，师生互动关系的缺失，因此，把握正确的课堂提问方式，提出高质量的数学问题已经迫在眉睫，教师在课堂上应该对学生进行有效提问，而对如何有效提问，提出高质量的问题，下面我浅谈几点。

一、 情境提问，激发兴趣

单一的课堂难免是枯燥乏味的，而每一次提问就像是润滑剂一样，可以给枯燥的课堂带来些许的生动，一个生动的课堂自然可以引起学生的学习兴趣，而这就要得益于有效的提问了。如何能将提问变得有趣，结合情境提问是最好的选择，如果教师在创造情境时抓住时机进行提问，必然可以起到事半功倍的效果。因此在教学过程中，要以兴趣为出发点，引导学生和教师互动以创造良好的学习氛围。

例如，教学“字母表示数”时，教师可以在课始要求学生准备一副扑克牌，相信每一位学生都有玩扑克牌的经历，教师先出示两张带数字的扑克让学生来求和，接着分别出示A+5、J+5、Q+5、K+5等式子，提问学生“这样的式子求和结果又该是多少”，这时候学生的兴趣已经被激发起来，得出不同的答案，当学生说出A表示1，J表示11，Q表示12，K表示13时，教师立即引入课题，由于学生的求知欲必然想知道字母还可以表示哪些数，进一步提出问题“字母还可以表示哪些数”。这时候的学生注意力已经完全的被带入到课堂之中，有效的活跃课堂气氛，接下来的讲课效果必然是事半功倍。

课堂中提问结合情境，可以让学生从内心中产生强烈的学习欲望，从而全身心的投入到学习之中，教师顺着学生的学习热情教下去，也同样可以感到轻松快乐。教师投入真情实感、交流讨论，学生求知、展示自我、体验成功的喜悦，这样的提问才具有启发性和诱惑力，这样的课堂才是真正的快乐学习，这样的教学才能收到良好的教学效果。

二、 层次提问，引起探究

精准、恰当的提问就如同石头投入水中一样，可以一石激起千层浪，又好像在黑暗中找到光明，柳暗花明又一村。提问可以让学生沉浸在思考当中，让学生在探索顿悟中感受着学习的快乐，多层次提问可以让学生体验思考的乐趣同时明白问题可以从不同角度、不同层次加以分析理解，真正掌握所学知识的精髓。当学生陷入这样的学习之中，自然而然的便会爱上学习，想要学习，积极主动的去探究知识，甚至无法自拔。所以这就要求教师能够很好的把握时机，进行有层次的提问。

例如，教学“如何计算三角形面积时”，课本上的公式是“（底×高）/2”，教师可以提出问题，“为什么三角形的面积公式是（底×高）/2”，这样的提问就不仅仅是询问简单的三角形面积公式，而是让学生进一步的去探究，三角形面积公式如何而来，激发学生去探究的兴趣，当学生发现，将两个相同的三角形组合在一起，就是一个平行四边形时，而平行四边形的面积公式正是“底×高”，所以一个三角形面积就是平行四边形的一半。这时候对于这个知识点，恐怕学生想忘记也不容易了。

在数学教学中，教学往往是要围着一个目标展开的，而教师提问的目的也是为了达成帮助学生分析解决问题这个目标，在实践中，要充分分析教学目标，以教学目标为出发点，提出深层次问题，引起学生的求知欲望，引导学生探究分析问题，这才能让课堂提问更加有效，探究活动更加有意义。

三、 结合重点，精讲点拨

在课堂教学中，之所以教师提问不够有效到位，与其未能很好的把握教学重点有重要关系。因为未能把握好课堂教学的重点，所以以通过过多过杂的提问来进行知识点全面覆盖式的讲解，这样的教学只会让学生感到一头雾水，混乱不堪。其实，教师应该充分做好课前备课，掌握好课堂的重点，对于学生自己完全能够明白理解的知识点稍微带过即可，而对于重点难点，应当做好充分准备，适时的重点提问，帮助学生解决自己难以独自解决的问题。

例如，教学小学数学解决问题中追击类问题时，这类问题对于小学生来说是一类较难题型，如“小花每分钟走120米，小林每分钟走100米，如果两人同时同向，从同地，沿周长300米圆形跑道行走，多少分钟后他们可以再次相遇”，题目的重点在于两人相遇的节点，一个人走的快，一个走的慢，那么这时候提问“怎么样，两个人才能相遇”，这时的提问并非要学生能够回答，而只是为了要学生能够深入思考，随后学生无法得出答案，教師就要开始点拨了，正好两个人相差一个操场的距离是两个人再次相遇的时候，那么问题就变得简单多了。学生把握了题目的精髓，那么以后遇到这类问题时也就很容易的做出来了。

重点问题的提问加上教师的精讲点拨是学生完成质的飞跃的关键，一个优秀的教师之所以能够教育出优秀的学生，不仅仅是因为他可以带动活跃的课堂气氛，还因为他能够把知识点的重点有效的传输给学生，能让这些知识真正的变成学生自己的东西，使学生能够对数学知识的重点知识有个很好的把握，这也就是所谓的“授人以鱼不如授人以渔”。

总而言之，在小学数学教学中，提问不是目的，不是为了为难学生，而是手段方法，帮助学生去自主学习，提高学习兴趣，解决学习中遇到的困难的方法。有效的提问不是为了完成教师的教学任务，而是为了引导学生学习知识，掌握知识。在提问时，教师要精心设计问题，以突出提问的效果，让问题成为促进学生学习的得力助手，这样才能做到高效课堂，有效提问。endprint