王金秀
摘 要:新课程的改革,对初中数学的教学模式与教学方法都提出了更高的要求,促使其不断进行创新与改革。鉴于初中数学的重要性,本文针对初中数学高效课堂教学方法进行研究分析,主要对高效课堂教学设计原则与教学方法进行研究,从而达到提高初中数学的教学水平的目的。
关键词:初中数学;高效课堂;教学方法
在初中数学教学中,教师因深受传统教学理念的限制与束缚,忽视了学生的主体性,对学生成绩的提升过于重视,在教学方法的选择上多采用灌输式,使初中数学的教学无法达到高效,不符合新课程的标准。因此,初中数学教学模式与方法,应当不断地创新与改革,才能提高教学水平与教学质量。
一、 初中数学高效课堂教学设计原则
(一) 学生主体性原则
传统的灌输式教学方法,无法发挥学生的主体性,学生成为了被动授受知识的容器,不能更好地提高学习效率,使学生的素质与能力无法得到提高。良好的师生关系的建立,能够更好地拉近师生之间的距离,有助于教学互动的开展,能够增加学生在教学中的主人翁意识。在新课程改革下,教师要鼓励学生提出问题,并在实践中动手解决问题,培养学生的学习兴趣与正确的学习态度,不断激发学生的探索欲与求知欲,树立正确的学习观念。
(二) 生动趣味性原则
兴趣是最好的老师。不知有多少学生,在面对抽象化、很难理解的数学知识时,丧失了学习兴趣。在数学教学中,教师应当将数学知识与生活紧密联系起来,从生活角度提出关于数学的新问题与知识,更好地激发学生的探索欲与求知欲。将抽象的知识采用直观的教学方法,转换成鲜活形象的实际事物,不仅能够帮助学生更好地学习理解数学知识,还能够开阔学生的视野,培养其学习兴趣,使学生在轻松和谐的教学环境中愉悦地学习。深厚的学习兴趣,能够使学生主动去探索、去学习,使学生能够积极参与到教与学的课堂互动中来。因此学生兴趣的培养非常重要,只有培养、激发学生的学习兴趣,才能够使学生更好地学习初中数学,使学生在学习知识的过程中,获得更多的乐趣,从而提高教学质量与效率。
(三) 针对性原则
在初中数学的课堂教学中,教学方法的选择与课堂教学的质量有着密切的联系,灵活的教学方法,能够有效抑制学生的厌倦与抵触情绪的产生。因此,在初中数学课堂教学中,有针对性地灵活选择教学方法,能够有效提高课堂教学质量。
二、 初中数学高效课堂教学方法
(一) 多媒体教学法
多媒体教学法,能够使原本抽象的教学内容生动具体化,能够使教学内容更好地被学生学习理解。例如:在平面几何的学习中,教师可以利用多媒体将几何图形更好地展示在学生面前,可以使学生看到生动的几何图形,更好地认识到图形的对称、旋转和平移,使学习不再枯燥乏味,能够更加立体、直观地演示在学生面前。例如:相似三角形和全等三角形的教学,在多媒体设备与技术下,可以将其更好地进行对比,使学习不再是抽象的数学概念,能够更好地理解和掌握图形,加深学生的印象。在实践数学教学中,巧妙地利用多媒体教学法,能够使课堂教学内容鲜活起来,不仅有效提高了学生的学习效率,还能提升教学质量与水平。
(二) 生活化教学法
一成不变的教学模式与方法,无法提高教学质量,只有在课堂教学中,采用多样化的、灵活的、有针对性的教学方法,才能够更好地提高学生的学习兴趣,提高教学水平。生活化教学法,是指教师通过对情境的创设,将现实生活与数学知识结合起来,不仅能够突出初中数学的实用性,还能够使学生认识到现实生活与数学的密切联系,帮助学生对知识的记忆与理解。例如:在平行的学习中,教师能够先让学生自己思考下,生活中有哪些平行的事物,让学生充分利用现实生活中的事物与知识结合起来,进行联想,如斑马线、天线等等,对平行线的性质、特点,运用具体事物进行分析和推导。生活化教学法,最关键的是,让学生在生活中学习数学知识,发现、分析并解决数学问题,更好地养成学生的自主学习意识。
(三) 自主探究学习法
自主探究学习法中,教师只处于引导位置,而学生处于主导位置,教师引导学生自主探究,而学生在自主学习过程中,能够不断地发现、思考问题,最终解决问题。教师可以根据学生的学习能力差异进行分组学习,有两种分组方式:第一,分层搭配。主要是根据学生的水平高低进行分组,也就是将水平高的分成一组,水平较低的分为一组,使各小组得到均衡发展,相互激励、相互学习。即使是水平较低的一组也不会有负面影响,使组员之间处于平等位置,不再是受帮助的位置,更有利于学生自信心的树立。第二,均衡搭配。这種方法能够使学生之间互帮互助,取长补短,共同进步。能够发挥学生的主观能动性,提高学生的学习能力与探究能力,能够对知识有更加深刻的认识。
三、 总结
面对新课程的改革与时代发展的趋势,初中数学教师应当将教学方法与教学观念进行更新改革,改变已有的枯燥单一的教学方法,提出更具建设性、针对性的教学策略,培养学生的学习兴趣、自主学习能力与正确的学习态度。教师应当重视学生的观点与疑问,对学生的求知欲与探索欲予以肯定,鼓励学生提出问题,解决问题,提高学生的学习能力,促进学生的思维发展与知识扩展,从而构建高效的初中数学课堂,提高课堂教学质量与教学效率。
参考文献:
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