如何提高信息技术课堂教学的有效性

何国仓

【关键词】 信息技术教学；游戏教学；创设氛围；自主实践

【中图分类号】 G623.58 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）21—0113—01

信息技术课是一门集知识性和技能性于一体的学科，作为基础教育改革链条中重要的环节，它具有工具性、综合性和实践性等特点，是实现创新教育的一块坚实阵地。信息技术课堂旨在用灵活多样的教学方法，培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，培养和提高学生的动手能力、自学能力、分析问题和解决问题的能力。那么，如何改变目前课堂上“沉闷死板，效率低下”的状况，让信息技术课堂焕发出强大的生命活力呢？下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、游戏教学，激发学习兴趣

兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力，它能促使学生追求知识、探索科学的奥妙。对于小学生来说，学习的积极性首先来源于兴趣。在课堂教学中，教师要能“寓教于乐”，善于运用生动形象、具体鲜明、准确精练、妙趣典雅的语言进行教学，从而引起学生强烈的学习兴趣。学生的求知欲望被激发起来了，教师当然就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋了。小学生年龄小，对游戏这一活动形式非常感兴趣，因此，在小学信息技术教学中，笔者依据教学内容，设计一个或几个游戏的情境，以此引导学生独立思考，激发学生对所学内容的求知欲望，让学生在最佳的状态下进行学习。如，学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学得很累，而且很不愿意学。于是，笔者在教学中采取游戏引入的方法，运用计算游戏、拼图等方式，让学生们在玩游戏的过程中了解平常课堂中很难理解的回车键、空白键、换档键、光标键、退格键、功能键的作用与使用。由于游戏中巧妙地设置了一些障碍和关卡，迫使学生去理解键盘上一些键的功能与使用，这样学生就在无形中学会了键盘的使用。但电脑游戏的取材和活动时间必须要严格控制，要选择优秀的、适合学生的游戏，更要强调趣味、益智、学习的功能。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉地学习信息技术知识，化难为易，加深印象，激发他们学习的兴趣。

二、创设和谐氛围，保持学习情趣

学生学习积极性的激发相对较容易，但是要一直保持下去，就不是一件很容易的事了。教师首先要营造积极和谐的学习氛围，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中的各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，让学生的学习热情持续下去。在学习信息技术的过程中，学生会担心把精力放在这个学科上，会影响语文、数学等学科的成绩。教师要想改变学生的担心，就必须鼓励诱导学生，让学生认识到学习这一学科的必要性，给予他们学习的信心。例如，对表现突出的学生进行表扬，并给予他们展示自我的机会；对学习有困难的学生进行鼓励，在鼓励帮扶的基础上给予其更多的关注。另外，可以将学习成绩好的学生与学习成绩较落后的学生“结成帮扶对子”，进行互助。学生们在互助合作中加强了沟通，增进了交流，一定能在彼此的影响下共同进步。这样，既让课堂教学变得丰富多彩，又满足了学生的表现欲，学生的积极性得到了很好的发挥。

三、注重自主实践，品尝学习的乐趣

实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环节。俗话说：熟能生巧、勤能补拙。多练习，学生会在不知不觉中掌握所要学习的知识，从中品尝到收获的乐趣，逐渐培养学生的成就感和荣誉感。在教学中，要以学生为主体，努力让学生多动手，从操作中、从实践中去领会方法，这样学生不但可以巩固课堂知识，而且可以掌握自己感兴趣的知识。而多操作、多动手，也能对各种基本的操作，如鼠标运用、键盘的使用变得越来越熟。在教学中，教师在指导、引导的基础上，应将探究的主动权交给学生，给他们多一些表现的机会，多一分创造的信心，多一分成功的体验。例如，教师在教学生画多边形时，可以不直接讲解画法，而是出示“三角形”图形让学生观察，然后出示自学要求，让学生自学。根据自学要求，学生一步一步操作，最后将自己的作品展示给其他同学看。“三角形”会画了，其他的五边形、八边形等同样可以很快画出，这样学生通过自主学习不仅学会了“多边形工具”的使用方法，而且逐渐学会自学的方法。每完成好一个操作，学生就会获得一分成功的喜悦，就会从中品尝到收获的乐趣。

此外，教学中的一些概念的名词、术语最难被学生接受，适当应用一些形象生动的比喻，对他们学习计算机知识尤为重要。这样一来，不仅有助于提高他们听课的兴趣，而且能达到帮助理解和记忆的目的。例如，在学习“画图”程序绘画时，需要设置前景和背景颜色，这两个词语学生不易听懂，教师可以这样来打比方：“我们画图画，要用纸和笔，在电脑中画画也一样，要选好笔（前景）的颜色、纸（背景）的颜色……”諸如此类的比喻，能很好地帮助学生理解，达到比较理想的教学效果。

编辑：马德佳endprint