初中英语朗读教学效果提升策略分析

郑序好��

摘要：英语作为一门交际语言，朗读是学习英语的最基本途径，是培养学生英语能力的关键。随着新教育改革的不断发展，初中英语教育从传统的“哑巴英语教学”向全面培养学生英语能力上转变。因此，初中英语教师必须加快转变传统的英语教学理念，改进教学方法，创新多种英语朗读教学策略，激发学生的朗读兴趣，有效提高初中英语课堂教学质量，从而提高学生的英语综合能力。

关键词：初中英语；朗读教学效果；策略

前言：

朗读是英语教学中非常重要的环节，是培养学生英语语感和英语思维的关键，但是在初中英语教学中，许多教师只注重英语单词、语法的背诵，着重英语教学中写的能力，导致英语教学成为“哑巴英语”，学生的英语口语能力差，语感不强，学习英语效果不佳。随着新课改的不断推进，强调对学生英语综合运用能力的培养，部分初中英语教师注意到英语朗读训练在培养学生英语思维、锻炼学生英语语感等方面的重要性，逐渐加强对学生的英语朗读训练。那么如何提升初中英语朗读教学效果一直是许多英语教师思考的问题，下面就朗读教学的重要性以及提升初中英语教学效果提出几点策略。

一、 初中英语开展朗读教学的重要性

英语作为一门交际语言，在传统的初中英语教学中注重强调学生的“听、写”基本能力的锻炼，却忽视了英语本身实质的“读、说”的能力，导致学生的英语口语水平差，不会进行英语交流，形成哑巴英语，教学效果不显著。而随着社会的发展和新教育理念的不断更新，人们逐渐意识到英语的实际交流能力的重要性，着重加强对初中英语朗读训练，以此培养学生的英语思维，锻炼学生的英语语感，提高学生的英语写作能力，全面提升学生的英语综合素质。因此，初中教师在初中英语教学中必须开展朗读教学，从而培养学生养成良好的英语朗读习惯，提高初中英语课堂教学质量。

（一） 培养学生英语思维

思维的形成是依托具体的载体和详细的过程为基础而形成的。而英语思维的培养，就是以英语教学为载体，英语的听、说、读、写等能力的训练过程为基础，通过反复的朗读训练将这些英语信息存储在大脑中，将这些英语信息进行重新整合，而形成英语思维。英语的应用能力离不开英语思维的影响，而英语思维的锻炼离不开学生的听、说、读、写基本能力的培养。朗读是最有效、最直观的教学方式，通过学生直观朗读英语单词、英语篇章等来培养学生的英语思维，以此来提高学生的英语应用能力，提高学生的英语综合素质。

（二） 锻炼学生英语语感

语感是一个心理词汇，是指自身对语言上的感觉。朗读是教学中最常用的一种教学方法，朗读过程是比较复杂的，包括语言识别、神经反应、朗读这第三个步骤。学生在朗读英语的过程中就是大脑识别英语单词、大脑神经反应、控制声音系统发声的过程。英语朗读的目的就是将这三个步骤反复训练的过程，周而复始，反反复复进行训练，锻炼大脑神经接受、反应和回馈能力的养成，最终形成英语语感。同时在初中英语朗读训练中，要注重学生的词、句、字的反复积累，以此提高学生的英语水平。

（三） 提高学生英语写作能力

在新课标初中英语教学的要求中，着重强调学生在英语写作中要做到行文规范、语句通顺。而这里的语句通顺就是指对英语词、句的运用得当、行文通顺。在初中英语朗读训练中，不仅要熟悉不同英语的语句，而且还要掌握英语语句间的运用，了解句子结构，从而才能写出高水平的英语作文。英语的写作是靠字、词、句、语法共同组成的，而通过英语朗读，可以使学生加强对英语的词、句、语法的掌握，从而提高学生的英语写作能力，培养学生运用英语的能力。

二、 初中英语朗读教学效果提升策略

英语作为一门语言，其本質就是交流与沟通，而英语沟通离不开对学生英语朗读训练的加强，是提高学生英语水平的最有效的途径之一，也是教师常用的比较直观的一种教学方法。初中教育作为基础教育的关键期，是培养学生良好学习思维的关键，因此，为了提高学生的英语水平，必须加快转变传统的英语教学方法，加强学生的英语朗读训练，用这种最直观的教学方法，锻炼学生的英语能力，提高学生的英语水平。

（一） 创设多种朗读情境，激发学生朗读兴趣

在课堂教学中，课堂是学生学习的主要环境，而一定的环境氛围能够影响学生的学习效果。因此，在初中英语朗读教学中教师应该创设朗读情境，激发学生的朗读兴趣。教师应该根据英语教材内容安排，结合初中生身边的实际和学生自身的认知程度，创设生动有趣的朗读教学情境，营造宽松的课堂氛围，培养学生的敢于朗读、乐于朗读的学习习惯。同时给学生提供朗读机会，并对表现优异的同学进行奖励，增强学生的自信心。

在朗读教学过程中，教师可以依据教学内容和生活实际，变换多种的教学情境，使学生在多种变换环境中体验朗读的乐趣，以此激发学生的朗读兴趣。教师可以根据教学内容的不同特点，采取提示朗读、分组朗读、领读和跟读等多种形式的朗读教学；同时针对不同学生，还可以采取激励朗读的形式，发挥学习优异的学生的带头作用；另外可以通过角色扮演，增强学生运用英语的能力。通过创设多种朗读情境，激发学生的朗读兴趣，不仅增强学生在朗读方面的兴趣和自信心，还有利于提高学生的英语学习水平，从而提高英语教学效率。

例如，在《Our school life》教学中，教师就可以根据这一单元中的几篇文章，结合学生的生活实际，借助多媒体等教学设施，创设多种朗读教学情境，引导学生模仿原声发音，鼓励学生积极上台进行朗读表演，发挥学生的带头作用，使学生在切实的朗读环境中，培养学生的朗读兴趣。通过创设多种朗读教学情境，以此激发学生的朗读兴趣。

（二） 运用语音教学，重视朗读标准化

在初中入学阶段，教师要引导学生正确发音，并掌握好元音字母和辅音字母等音标的发音规则，使学生能够快速地根据音标知识准确记住单词。同时，教师还应该引导学生掌握句子的重音、连续、爆破、意群等朗读技巧，运用语音教学，引导学生正确发音，掌握朗读技巧，更好地练习英语朗读。endprint

英语朗读的训练必须要有标准化，教师要重视朗读的标准化教学。要想学生练习一口流利的美式英语，那就得学习美式英语的标准发音，并且参考美式英语的发音标准。教师在朗读教学中，应该将原声版美式英语录音展示给学生，并且根据美式英语的发音，加强锻炼学生的美式英语发音，提高学生的口语表达能力，使学生能够说出一口流利的美式英语，减少英语朗读教学中地方式英语朗读的出现。积极引导学生模仿美式读音，以此掌握英语发音的规律，养成正确的发音习惯，避免了地方音式的英语，提高学生的英语水平。通过运用语音教学，重视朗读标准化，以此来提高学生的口语表达能力。

例如，在《The Birthday Party》这话题教学中，教师可以在上课之前找寻相关的美式原声带，并且在教学过程中，将音标的正确发音以及用法进行讲解，并且将原声磁带展示给学生，同时讲授相关的朗读技巧和方法，引导学生模仿美式发音，养成正确的发音习惯，掌握相关的英语发音规律，提高学生的口语表达能力。通过运用语音教学，重视朗读标准化，以此提高学生的朗读能力。

（三） 实施多种朗读教学模式

在初中英语朗读训练中，教师应该采用多种朗读教学模式，做到教学方式多样化，使学生在丰富的教学中体验到朗读的乐趣，促进学生的朗读训练。英语的朗读方式有个人朗读、男女混读、齐声朗读等形式，教师可以根据教学内容安排，根据实际情况选择不同的朗读方式。首先，在早课学习时，教师可以组织学生进行自由朗读，自主选择一些段落进行反复朗读、跳读、精读等；其次，在课堂教学过程中，教师可以组织学生分为男女混组，就课文篇章进行男女混读，同时延伸一些课外的教学内容，丰富学生的语言知识，掌握口语技巧，使学生学习到更地道的英语，培养学生的英语综合能力。通过采用多种朗读教学，不仅激发学生的学习兴趣，还提高学生的英语水平。

总结：

随着新教育改革的不断推进，加快转变传统的初中英语教学理念是适应时代发展的需要。朗读作为英语教学的基础，是学生学习英语的重要手段。英语教师在遵循朗读教学原则和认知规律的基础上，认真分析学生在英语朗读中出现的不同问题，根据不同情况和学生特点，采取合适的英语朗读教学方法。通过创设朗读教学情境，激发学生的朗读兴趣，运用语音教学，重视朗读标准化，采用多种朗读教学模式等教学方法有效地提高初中英语朗读教学效果，使学生在掌握英语知识的同时，不断提高学生的英语能力，从而提高初中英语朗读教学质量。

参考文献：

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[3] 焦维.浅谈英语教学中學生朗读技巧的培养[J].赤子（中旬），2014，（3）.endprint