谈“以学为中心”的课型范式教学

汪海莲

[摘 要]在“以学为中心”的理念指导，教师应通过新型英语教学的模式和方向，让学生共同参与、共同合作，使学生爱上英語，提高英语课堂教学的效率。

[关键词]以学为中心；范式教学；游戏教学；实物教学

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）30-0040-01

随着江苏译林版教材的改革迎面而来，对于教师来说意味着要面临更多的挑战。我认为在面临新的环境、新的教材、新的挑战时，教师应具备“愚公移山”的精神，坚持不懈地钻研、探索，为新教材的教学注入新鲜活力。因此，教师在英语教学过程中要多元化、幽默化，让学生对英语产生浓厚的兴趣，并且爱上英语。那么，如何让学生爱上英语这门课程呢？下面，我通过列举几个英语教学的例子进行探讨。

一、深化游戏教学

在英语这条简单而又复杂的学习道路上出现了很多学生听得懂却翻译不出来的句子，又或者是心里明白却说不出来。在全世界都在学习英语的时候，我们更应该行动起来学习好英语。那么，怎样才能让学生学好英语，让学生把英语这门语言掌握好呢？我认为，激发学生英语学习的兴趣很重要，学生有了兴趣自然就会有学习的动力和前进的方向。

例如，教师每次教学时都以游戏开始，让学生根据简单的指令做游戏、做动作、做事情，激发学生的学习兴趣和好奇心。如教学jump这个单词，教师就可以让学生大跳、小跳、单脚跳、双脚跳、边跑边跳等，通过游戏进行教学，使学生在游戏中对英语产生兴趣。

二、利用实物教学

兴趣的英文是interesting，来源于拉丁文词根“inter”，表示在“……”之间，后面加上了代表最高级的“est”和代表当下的“ing”，这仿佛在告诉我们兴趣就是你以最高级（est）的形式投入当下（ing）的事情之中（inter）。也就是说，兴趣就是让你自己完全置身其中，当你真正投入当下的事情中时，不管事情多么简单或困难，你都能感受到无穷的乐趣。所以在教学时，教师要充分利用实物教学激发学生兴趣。在生活中有些东西学生并不是很常见，因此在教学中，教师就可以充分利用这一点，让学生多看看。

例如，在教学sweet，sour，chocolate，sandwich等单词时，教师可以让学生看着真实的物品学习单词，使学生能够牢固地记忆单词，课堂气氛达到高潮。

三、让音乐融入课堂

新教材改革以来，对于课堂教学灵活性的要求更高了。在英语教学实践中，学生学习英语需要一定的环境和氛围。经过我的调查研究发现，有的学生对于英语学习存在着焦虑心理，害怕被教师提问，无法用英语进行交流。这种焦虑心理是一种正常的反应，但是如果能够有效激发学生的学习兴趣，焦虑的情绪也就可以消除了。因此，教师可以通过营造和谐的课堂氛围来消除学生的焦虑情绪，激发学生英语学习的兴趣。当学完一个或几个英语单词时，教师就可以缓解一下课堂上的紧张气氛，让学生唱唱歌、跳跳舞，把学习过的单词结合动作唱出来。如“How old are you”可以编成这样的歌谣“Hello，Hello！ How old are you？ I m eight .How about you？ Im ten”，这样教学既使学生掌握了数词，又活跃了课堂气氛。

四、开展评价改革

评价对于教学具有重要的引导意义。因此，要想在英语教学中对学生的核心素养进行培养，教师必须对教学评价进行改革，不能仅仅通过书面考试的方式去判断学生英语学习的情况，而是应该从多个方面去评价，真正站在培养学生英语核心素养的四个维度上，即从语言能力、思维品质、文化品格和学习能力的角度去评价学生的英语学习。在评价对话教学过程中，教师同样要以培养学生的素养核心为根本目的，进行全面深入的评价。因此，教师对学生学习情况的评价，不能仅仅看考试的成绩，还必须考察学生的口语表达能力、对话练习过程中的态度、主动学习能力以及学生在整个班级英语对话教学中起到的作用等。教师只有通过对学生各个方面的英语对话学习情况进行评价，才能更好地引导学生的学习，真正将学生核心素养的培养融入对话教学中。

总之，学习英语要以兴趣为先。课堂教学中，教师可以通过新型英语教材教学的模式和方向让学生共同参与、共同合作，使学生爱上英语，提高英语课堂的教学效率。

（责编 容 耘）endprint