初中物理趣味性教学的实践探究

曹春

摘 要：初中物理教学更加关注学生对于基础知识的掌握，如果教师采取的教学方法无法调动学生的学习兴趣，将会影响到初中物理教学成果的诞生。教师可以通过重点分析初中物理趣味性教学的具体方式，结合目前的初中物理教学情况，深入探究趣味性教学的意义，利用更加有效的方式推进物理教学进度。

关键词：初中物理；趣味性教学；实践探究

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）36-0047-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.025

初中物理教学重视对学生基础知识的巩固，要求教师将教学方式与教材内容结构联系起来，只有从正确的角度入手，才能调动学生的学习积极性，鼓励他们认识到物理学科的重要意义。科学的教学方式能够让学生投入到学习行列，保证课堂氛围更加活跃。新颖的教材使得学生富有兴趣，充分带动他们动脑思考的主动性。

一、物理教师需提升自身的教学能力

物理教师是学生学习之路上的引导者，因此其教学方式和个人魅力影响重大，不管是任何时候，教师都应该树立良好的榜样，采取灵活的教学方式，鼓励学生积极的学习物理知识。物理教师应该发挥自身优势，运用趣味性的教学方法，带动学生的参与积极性，让他们从感性认识上升至理性认识，实现趣味性教学的升华。

（一）采用趣味性的教学方式

初中物理教学方式多种多样，想要提升教学质量，需要教师适当的转变教学观念，采用趣味性的教学方式，鼓励学生积极的配合教学活动。实验课上，教师可以让学生通过实际操作，了解到相关物质的具体密度，例如正方体木块、铅块等不同的密度。按照具体的计算步骤，锻炼学生的实际动手能力，培养他们的学习兴趣，让他们在更加活跃的氛围中提升自己的物理实验能力。

（二）利用趣味性的教学语言

在初中各个学科的课堂之上，若是教师的语言富有魅力，可以集中学生的注意力，受到他们的欢迎，让他们被教师风趣的语言所感染，从而收获更加优质的教学成果。例如，在学习“光的折射”一章节内容时，教师可以创设出相应的情境，营造出捕鱼抓鱼的情境，合理地将物理知识与教学情境联系到一起，从而阐述光折射的原理，在这种和谐的氛围中，学生学习物理的效果事半功倍。

（三）选用趣味性的教学设备

伴随着信息技术的飞速发展，计算机网络技术得以普及，很多教学设备逐渐深入课堂教学，使得趣味性教学目标得以实现。多媒体教学是当代教育事业发展的一大特色，通过将抽象化的知识适当形象化，能够吸引学生的目光，让学生的注意力和好奇心得以调动起来，从而提升学习物理的兴趣。

二、初中物理教材的内容设置体现趣味性

新课改背景之下，選择适合学生的教学方式，才能让学生的学习积极性得以提升，同时又能坚定学习的目标，保证符合教学的规范标准。初中物理教材的内容设置应该重视趣味性的体现，只有这样，才能保证教材的内容迎合学生的发展需要，真正的让他们投入学习的行列，积极配合教师工作，努力践行初中物理趣味性教学的相关要求和标准。

（一）漫画插图

对于初中生来说，一味地面对枯燥的书本知识，无法坚定自身的注意力，即便是在学习新知识的时候，也只能在短时间内配合教师讲解的过程，以至于后面的时间全部浪费，收获的教学成果不尽如人意。针对这样的问题，需要教师和学生共同摆正学习物理知识的态度，采取灵活的教学方式，提升物理教学的整体质量。卡通和漫画都属于青少年的热衷对象，在初中物理教学内容的设置上，也可以抓住学生的这一特点，将其引入教材中。例如，漫画中的人物形象可以适当引入物理课本中，让学生在娱乐的氛围中消化吸收所学的知识。

（二）趣味性实验

初中物理教学中，实验教学是一个必不可少的环节，教师应该积极地利用这个机会，为学生传播众多的知识概念和物理原理。学生通过亲身体验物理实验，可以在趣味性的环境中提高自己的认知。例如小魔术、科学制作等等，都是有效的实验方法，保证学生在参与的过程中获得快乐，从而养成良好的行为素养，掌握具体的物理知识。另外，也可以适当的结合实验演示过程，为学生利用游戏的方式展示出课件内容，这样就能在使用多媒体的时候，通过物理实验教学的趣味化游戏，调动学生的参与积极性。

（三）物理趣闻

初中物理教学对于初二初三的学生来说有着深远的影响，采取的教学方法应该符合他们的接受能力，保证用兴趣激发他们的学习动力。在教材制定相对严密的情况下，单元导入的部分可以适当的添加物理趣闻，一方面可以调动学生的学习积极性，另外一方面可以丰富学生的见解。例如，近些年国内外物理研究的成果，可以满足学生的认知需求，同时也可以在课后的思考部分添加物理学家的光辉事迹，这样就能鼓励学生加深对于物理学家的了解程度，从而学会崇拜伟人，用伟人的精神激励自己的学习，进一步对物理知识产生浓厚的学习兴趣，努力配合教师的工作，积极应对物理学习中出现的困难，认认真真地完成一系列物理学习任务。通过这样的方式，加上趣味性的插画、漫画等影响，会让初中物理趣味性教学收获颇丰，对于教师和学生都有积极的影响。

三、结语

伴随着新课改要求的提出，初中物理应试教学模式逐渐让步，趣味性教学等多元化教学模式应运而生，主张以学生为学习主体，教师发挥出主导作用，实现共赢为根本目标。初中物理教学中合理的运用趣味性教学模式，能够激发学生的学习兴趣，让学生收获科学见识，养成良好的学习习惯，观察力、思维力和创造力等得以发展，为后续的学习打下坚实的基础。与此同时，广大初中物理教师应该摆正姿态，正视当前的实际情况，适当地分析初中生的特点，合理利用趣味性的教学方式，让其充分发挥出应有的价值，保证在各方努力之下，推动国家初中物理趣味性教学的健康发展。

参考文献：

[1] 李萌.初中物理趣味性教学探究与实践[J].考试（教研版），2012（11）：141.

[2] 熊焕礼.初中化学趣味性教学的实践探究[J].家教世界（创新阅读），2012（10）：42.endprint