提高学生的自主学习能力

周萍��

摘要：现代教育思想认为，学生的学习是一种自主的认识、将外在知识观念转化为内部精神财富的过程，在教学活动中学生是主体，培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共识。

关键词：设疑；兴趣；发散思维；实践能力

新课程强调学生是学习的主人，在教学中要充分发挥主体性。《数学课程标准》要求培养学生的自主学习能力、促进学生自主学习，这也是社会发展和人类终身教育的需要。因此，为了使学生乐学、爱学、善学，真正成为学习的主人，教师要创造条件帮助学生积极地参与学习，发展学生的探索欲望和创新意识，培养学生的自主学习能力。

一、 主动质疑，创设有趣的问题情境

问题情境不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高学生学习的积极性。因此教师在教学活动中应有意识地创设问题情境，让学生沿着问题，通过思考、探索、发现，寻找到答案。

在教学中，我尝试用游戏的形式导入新课。例如，教学《10的分与合》时，我拿着一个装有糖果的袋子，让学生从中拿出若干糖果，不告诉我颗数，藏于身后，然后我根据袋中的糖果个数猜出他们手上拿了几颗。学生都觉得非常神奇，积极主动地探讨我猜糖果的诀窍，参与度很高。接着引入新课《10的分与合》内容，由于学生的学习兴趣很高，所以课堂秩序很好，教学目标基本完成。又如在教学《9的乘法口诀》时，我以西游记的故事情节导入，让学生从中找出含有乘法口诀的句子“历经九九八十一难”，引出今天的课题，充分调动了学生的积极性。

二、 加强发散思维的训练

创造性思维的核心是发散思维，它是一种沿着不同方向、不同角度的思考，从各个不同方面寻求多种答案的一种思维方式。加强对学生发散思维的训练具有十分重要的意义。主要有以下两种训练：一题多解和开放性问题。传统的练习题，所给条件是所求问题的必要条件，容易给学生造成思维的定势。当遇到条件多余或条件不足时，学生会感到束手无策或疑惑不解，设计条件开放的开放题，可以提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新意识。

在平时的教学中，我们应该引导学生在做题时注意分析条件和问题之间的联系，排除多余条件的干扰，用题目需要的条件来解决问题，明确并不是题目中出现的每一个条件都要用到。如：学校有47个足球，一年级借走18个，二年级借走24个。一共借走多少个？列式应该是：18+24=42（个），需要用到的条件是一年级和二年级分别借走的足球个数，跟“学校有47个足球”这一条件没有关系。又如：李叔叔收了一批鸡蛋，前3天卖出64个，还剩6个。他一共收了多少个鸡蛋？这里的“前3天”是多余的条件，在教学时还可以把这个条件改成“前5天”，“前10天”后让学生解题，从而让学生发现只需要用到条件“卖出64个”和“还剩6个”，和天数没有关系。

在一年级期末复习卷中有一题学生也运用了多种方法来解答。题目：一共有35个萝卜，小猴运走15个，小猪分到8个，剩下的给小兔，小兔分到多少个萝卜？这一题学生有三大类解法：①35-15-8=12（个）（从一共的35个萝卜里先去掉小猴运走的15个，再去掉小猪分到的8个）②先算35-15=20（个）再算20-8=12（个）③先算15+8=23（个）再算35-23=12（个）（先算出小猴和小猪一共分到多少个萝卜，再算出剩余多少给小兔）。这题的多种解法充分反映了学生思维的发散性和扩散性。

三、 培养学生动手操作的实践能力

小学生的思维以具体形象为主，教材在新课的安排中为学生提供了许多实践操作的机会。在小学数学教学中，教师要重视学生动手操作能力，结合教学内容为学生尽可能多地提供参与机会，使所有学生获得比较充分的感知，在实践活动中发展探索能力、创新精神和实践能力，获得成功的喜悦。如在教学第六单元《100以内的进位加和退位减》时，每一节新课我都让学生通过摆小棒和拨计数器等活动感知为什么个位相加满十要进一，为什么个位不够减时要从十位退一作十的算理。

在教学第五单元《元、角、分》时，我让学生课前把书本后面的人民币道具剪好，在课上使用。通过找一找、说一说等活动，让学生进一步认识人民币，感受不同面值的人民币在颜色大小、材料方面有什么不同。让同桌两人互换人民币，从而进一步掌握人民币的换算率。在最后的实践活动中，让学生准备一些文具用品，并依据市场价给它们标好价格，选几位学生做售货员，其他学生当顾客，拿人民币道具去买东西。在买的同时要求学生说说“要买的是什么？它的价格是多少？我付了多少钱？要找回多少钱？”。学生通过亲身参与简单的购物活动，充分体验了如何取币、付币、找币的过程，学会与人合作、与人交流，增进师生和同学间的感情，同时学生在实际购物过程中解决了实际问题，把学到的知识运用到了生活中，培养了学生的实践能力和思维的灵活性。

四、 培养学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学生最好的老师，教师在教学中要从学生的兴趣着手，激发学生强烈的求知欲，让学生在舒适的环境中自主学习。那么，如何来培养他们的兴趣呢？

1. 要善于发现学生的闪光点，及时肯定他们每一次的成功，尽可能地创造条件满足他们的表现欲，让他们挖掘自身的潜能，体会成功的喜悦，让他们明白学习数学并不是一件困难的事。

2. 要减轻学生的学习负担，减轻考试分数对他们的压力，让他们能享受学习。有些教师为了让学生巩固知识，掌握所学知识，布置大量的作业。其实这样做非但不能使学生的知识得到巩固和强化，相反，还可能会让学生产生不满甚至厌学的情绪。因此，我们必须摒弃题海战术，不求多而求精，起到以少胜多、事半功倍的效果。

3. 教师在课上要尽量用风趣幽默、抑扬顿挫、充满诱因的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生营造一個开放宽松的教学环境。和谐宽松的课堂气氛，可以让学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，大胆发言、积极思维，不断产生积累、感悟、运用的欲望。

总之，在教学中要注重培养学生自主学习的能力，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。