微课在小学语文教学中的应用研究

李文峰��

摘要：微课是基于互联网的一种新型教育资源，其内容简短精细，视频文件所占容量小，播放时间只有几分钟，学习不受时间和空间的限制。将微课应用于小学语文教学中，能建立更高效的语文课堂，提升小学生的语文水平。为加强微课在小学语文教学中的应用，在设计微课时需要遵循相应的原则，以确保微课资源符合小学生的实际学习需求。本文对微课在小学语文教学中存在的问题进行分析，并提出相应的应对措施。

关键词：微课；小学语文教学；应用

素质教育要求小学生能够全面发展，语文是小学的基础课程，小学语文教学质量会对学生未来的学习造成深远的影响。因此，在小学语文教学中，需要根据现代化的教学理念，结合先进的教学模式，促进小学生语文成绩的提升，从而为学生打下牢固的语文基础。

一、 在小学语文教学中采用微课教学的重要性

（一） 有利于提升小学生的学习积极性

小学语文课本精选的内容基本以概念性和事实性知识为主，而小学生正处于学习的启蒙阶段，为帮助其更好地适应小学语文教学，需要寻找一种最佳的方式，将学生的学前生活与小学生活有效地衔接起来。因此，小学语文教学需要重视学生在学习中的主体地位，结合儿童活泼好动、喜欢有趣事物的特点，创造一些能引起学生兴趣的情境，让学生在枯燥的语文学习中体会到相应的趣味性。微课教学正是这样的一种教学方式，利用微课，能创造出浓厚的学习氛围，为学生提供轻松自在的学习环境，激发学生对语文的学习热情，从而提高学生的语文水平。比如，在学习人教版小学语文五年级中的《落花生》这一课时，教师可以制作微课，通过不同的花生食品来引出课文，并以动画形式来展现花生从种植到收获的过程，最后描绘一家人吃花生其乐融融的情境，带给学生温馨感的同时，也让学生学习到关于花生的相关知识。

（二） 有利于提升学生的自主学习能力

在微课教学模式下，以学生的自主学习为主，教师主要起辅导作用，针对学生在自主学习中的疑问和困难，对学生进行指导，从而引导学生自己摸索出問题答案。因此，在小学语文教学中采用微课教学，要让学生掌握学习的主动权，教师则要注意平衡学生学习控制与自主活动之间的关系。比如，在人教版小学语文一年级《小壁虎借尾巴》的学习中，教师可将小壁虎向老牛和燕子借尾巴的过程制作成微课，让学生自己思考“为什么老牛和燕子都不愿意把尾巴借给小壁虎？”“老牛、燕子、小壁虎的尾巴分别有什么作用？”学生通过自己寻找答案的过程，能够加深对课文的印象，从而更好地理解文章思想。

（三） 有利于帮助解决学生学习中的重难点知识

微课主要是针对某一特定知识点而设计的，具有主题突出的特点。因此，教师在制作微课时，可将教学中的重难点突出出来，帮助学生攻克这些重难点知识。在小学语文的每篇课文后，都会有生字学习，生字是小学语文中一大难点。教师可利用微课展示学生日常生活中的小物品，让学生根据这些物品开展主题活动，令学生自己动手去收集资料，并将收集到的资料分享给其他同学。比如，在人教版小学语文三年级《奇怪的大石头》的学习中，就有生字“卧”“推”“考”等，教师可利用微课展示枕头、门、文具等物品，让学生结合这些物品来学习相应的生字，并找出其他与生字相关的物品和资料。当学生在平时的生活中看到这些物品时，就会联想到对应的生字，从而加深对这些生字的印象和理解。

二、 微课在小学语文教学应用中存在的问题分析

（一） 微课没有被充分地利用起来

在小学语文教学中，微课的应用频率比较低，基本局限于课堂之上。受传统教学模式的影响，教师接触微课的机会比较少，即使有的教师在课堂使用微课，也无法摆脱传统教学模式的干扰，仍然是以教师的讲解为主，而不是让学生利用微课进行自主学习。尤其是在广大农村地区，由于网络相对没那么发达，微课资源有限，加上教师的教学任务比较重，没有过多的时间放在微课制作上，所以小学语文教学中真正使用微课的时间很少。相应的，微课教学的效果也不太理想。比如，在人教版小学语文《卖火柴的小女孩》的学习中，教师虽然制作了微课，也将微课应用到教学课堂上，但教师却根据微课内容讲解课文，而不是让学生在观看完微课后，根据微课思路自己去理解课文的深刻内涵，学生也没有在课前预习和课后复习中将微课利用起来。

（二） 微课教学效果不理想

在小学语文的微课教学中，教师往往对微课缺乏系统性的设计，使微课显得有些凌乱，不但没对学生的学习起到帮助作用，反而会造成学生思维上的混乱。导致这一结果的根本原因在于教师的计算机水平太低，无法将搜集到的资料进行最佳的整合，微课设计不够系统，导致学习资源的杂乱无序。比如，在学习人教版小学语文《纪昌学射》时，教师制作的微课中，虽然包含纪昌用织布机的梭子和长头发绑虱子来练习眼力的画面，但却没有配以相关的文字说明，也没有将纪昌这些行为的内在联系表现出来，对于纪昌学射成功的原因也没有从微课进行分析，从而让学生面对微课却摸不着头脑，难以理解这则寓言所表达的深刻内涵。

（三） 缺乏功能完善的评价管理平台

在小学语文的微课教学中，由于缺乏相应的评价管理平台，学生在观看完视频后，无法对学习进行有效的反馈，使得学习效果得不到验证。在观看完一些重难点知识的微课后，教师往往会进行拓展练习，学生也只有通过这样的方式，才能了解到自己真实的学习效果。但是，在评价体系不完善的情况下，实际的学习效果与理想中的学习效果仍然存在一定的差距。另一方面，师生能够在线互动的机会很少，鉴于小学生年纪太小，自我控制能力太差，不可能让其经常使用手机、电脑等设备，也不可能让小学生经常流连于网络中，因此学生的疑问不能得到及时的解答。而尽管有的学校已经建立免费的微课平台，但却因为疏于对平台的管理，导致许多优秀的微课资源被浪费，从而影响微课教学的效果。

三、 微课在小学语文教学中的应用策略

（一） 根据学生的实际情况设计微课endprint

微课教学的一大优点是其能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，但前提是微课内容真的具有吸引力，并不是所有的微课都能让学生对语文学习充满热情。因此，教师在设计微课时，需要综合考虑学生的性格、兴趣、学习能力等因素，结合小学生的学习状态，制作符合小学生学习需求的语文微课。由于小学生的年龄比较小，注意力难以集中，容易被不同的事物所吸引，因此，教师设计的微课时间不能超过十分钟，让学生在最短的时间内获取最多的语文知识。比如，在人教版小学语文《我要的是葫芦》的学习中，教师制作的微课最好控制在8分钟，将课文的重点知识提取出来，让学生思考“种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？”同时，列举“叶子上的虫还用治”“叶子上的虫不用治”，让学生学会在肯定句与反问句之间进行转换，然后教师可利用这一知识点，引出感叹句与肯定句之间的转换。这样一来，微课的播放时间不长，学生学到的知识却不少，教学效果相对比较理想。

（二） 利用微事物教学

微事物在微课教学中应用得比较多，主要用于重难点知识的微课设计中，教师将语文学习中的重點知识或者难点知识，制作成简短的视频，播放给学生看，从而将复杂的知识转变为生动形象的视频。不仅能将枯燥的语文课堂变得活跃起来，还能让学生更容易理解重难点知识，从而提升小学生在语文学习中的自信心，促使其语文成绩的提高。比如，在人教版小学语文《永生的眼睛》的学习中，难点在于琳达一家人无私捐赠眼角膜的行为说明了什么？文中有四处用到“骄傲”一词，每处的“骄傲”分别表达了作者怎样的情感？因此，在此课的微课中，教师应将重点放在作者的情感上，可通过音频配以动画的形式，将不同的“骄傲”朗读出来，让学生从朗读者的声音声调中体会出作者的不同思想情感。最终，通过微课的帮助，学生会了解到，琳达一家人无私捐赠眼角膜的行为，体现了他们一家人无私奉献的精神和高尚的情操。而文章最终要表达的中心思想是，人生的价值不在于索取，而在于奉献。

（三） 加强对教师的培训

教师是小学语文教学中关键，小学生的语文水平在很大程度上取决于教师的教学方法是否正确。要想最大可能地发挥出微课的作用，就需要加强对教师的培训，让教师掌握科学的微课设计思路和方法，并提高教师的计算机水平，让微课内容更加丰富，微课呈现的方式更加新颖。比如，学校可组织语文教师参加微课制作技术培训活动，让教师更好地掌握并利用Word、PPT、flash、PS等技术来制作微课，并对丰富的微课资源进行整合，从而将质量更好的微课呈现给学生。同时，教师也应该主动通过自学、网络研修、学术交流等不同的方式，提升自己的综合素质，丰富自己的知识储备，并将这些知识运用到微课设计中，提升学生的综合素质，促进学生的全面发展。

四、 结束语

综上所述，小学语文是一门基础性课程，同时又是一门非常重要的课程，小学语文教学质量是社会各界都非常关注的。微课是一种现代化的教学资源，将其应用于小学语文教学中，不仅能够提升学习的积极性和自主学习能力，还能帮助学生突破学习中的重难点。因此，在小学语文教学中，需要加强对教师的培训，根据学生的实际情况，利用微事物设计微课，从而将微课的作用充分的发挥出来，提升小学生的语文成绩。endprint