浅谈小学数学教学中学生创新意识的培养

郭燕

摘 要：众所周知，小学是培养学生创新意识和创新能力的关键时期，学生在小学阶段保留着一定的童真和质疑能力，教师应引导学生进行思维创新，逐步帮助学生培养创新意识。数学是培养学生创新意识的重要课程之一，教师要根据数学学科的特点和创新人才的素质要求，把创新教育融合数学教学中，探索具体的实施方法和策略，对小学生实施全面素质教育。但是，当前我国小学数学的教学方式主要是填鸭式、注入式，这并不利于学生创新意识和创新思维的发展。本文从培养学生创新意识的角度出发，提出了在数学课堂中培养学生创新意识的策略。

关键词：小学数学；创新意识；教学

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）11B-0079-02

创新是一个国家不断进步和发展的动力，也是民族兴起和强盛的源泉。而基础教育阶段是为国家培养创新人才的摇篮，在教学阶段培养学生创新意识也是素质教育的重要内容，而课堂教学是进行素质教育的关键渠道。因此，数学教师要结合数学教学内容，培养学生的创新意识。那么，如何在数学课堂上培养学生的创新意识呢？本文主要介绍了四种培养学生创新意识的策略。

一、激发学生的数学学习兴趣，诱发创造动机

学生的创造动机是直接激励和推动学生培养创新意识的动力，而创造动机既可以来源于学生的内在动机，也可以来源于外在动机。内在动机和外在动机是可以互相转化的，但对于小学生来说，外在动机具有更加直接的激励作用。在数学教学中，教师要善于运用语言鼓励、及时肯定和表扬等方式来激发学生的创造动机，启发学生的创新精神。

例如，教师在讲授《长方体和正方体》这部分内容时，可以让学生举例说说一些日常生活中常见的长方体和正方体，然后和学生说：“大家觉得这些长方体和正方体的外观是否很漂亮呢？你们觉得自己可以让这些正方体或者长方体更加美丽吗？”教师可以给每个学生一个长方体盒子，让学生利用已经学习过的知识对长方体盒子进行设计，引导学生从节省材料、外表美观、环保等多个方面进行思考，最终让学生利用教师提供的材料把自己的设计制作出来，教师可以让学生展示自己做出的产品，在学生展示产品的时候，数学教师要适当、及时地鼓励学生，这期间就极大地激发了学生的创新热情。学生通过创新思维把盒子设计成了书架、礼品盒等多种样式，学生在培养创新意识的同时，还可以加深对长方体、正方体的理解。

由此可见，数学教师应该利用外在动机的激励作用，促进学生内在动机的发展，因为内在动机更有利于培养学生的创新意识，更有利于发展和提高学生的创造能力。

二、通过运用一题多解，不断培养学生的创新素质

在数学教学中，教师要让学生从多角度思考，对于一个数学题最好可以写出多种解题途径和方法，让学生感受到数学的魅力和乐趣，培养学生的创新意识。一题多解指的是根据数学题目的特点和学生的学习水平，教师从多个角度启发学生，让学生获得多种解题思路和解题方法，明白各种解题方法之间的关联，选择出解题的最佳方案，从而对学生进行思维的灵活性的训练。在数学课堂中，教师要培养学生从多角度、多方向去思考和分析问题，帮助学生克服定性思维，开拓思考思路，让学生正确、灵活地解答千变万化的应用题。数学教师通过一题多解不仅可以拓宽学生的思路，增加学生的思考空间，还可以让学生通过对题目的总结来揭示出数学应用题的规律，达到提高学生思考能力的教学目的。而且教师在教学过程中引导学生对题目、结论进行思考，也可以充分调动学生的积极性。

三、探究数学规律，培养创新意识

数学规律指的是人们在实践过程中发现问题，然后针对问题提出相关的解决方法和规律，最后通过科学实验加以验证。而如果小学生可以在数学学习中有同样的经历，或者也可以通过猜测、假设，以及实验来完成数学学习，培养创新意识。例如，数学教师在讲长方形和正方形这一部分内容时，可以让学生自己剪出一个长方形或者正方形，然后问学生：“要是把长方形剪去一个角，还剩下几个角？”让学生亲自去实验，寻求答案，最后的结果自然也不一样。有的学生说剩下三个角，有的学生说比之前多了一个角，变成了五个角。而教师可以让学生在不同的地方画线，最后可以发现规律：截线是对角线的话，就变成三个角；截线不是对角线的话，就剩下五个角。为此，数学教师应该多给学生准备一些材料，让学生进行探究和创造，从而培养学生的创新意识。

四、设计开放性问题，培养学生的创新思维

开放性问题指的是教师提出的、没有标准答案的问题，同样答案也不是唯一的，要使学生尽可能多地思考问题，甚至提出一些前所未有的观念，正是这些开放性问题，才能激发学生的发散性思维，培养出学生的想象力。开放性问题并不像传统教学的提问方式，教师和学生之间一问一答，答案也是标准的，对于一个问题也只有一个答案，一种解决方法。长此以往，学生的思考范围会大幅度被限制，阻碍学生创新意识的培养和发展。而老师给学生提出一些开放性问题，可以让学生展开多角度、多方向的思考活动。而学生在结合各方面的信息后，可以对一个问题产生多种答案，还可以提出一些自己的看法，从而拓展学生思维的广度和深度。而且教师要让学生尽可能多地提出一些与众不同的看法，“逼迫”学生不满足于现状，时刻追求别人想不到的答案和想法。久而久之，学生的想象力逐步得到培养，创新意识也随之养成。

五、建立和谐的师生关系，培养学生的创新意识

教师和学生要建立起和谐的师生关系，可以让学生把教师当作自己在家庭之外最可以依赖和信任的人，这样自然也会和学生有良好的沟通，学生也会喜欢上教师的课，教师把上课当作家人式教育的一种，从而可以提高学生的学习效率。而且，学生在尊重教师的同时也会尊重教师的劳动成果，所以他们总是会在课堂上积极配合，专心听讲，认真学习，争取把教师传授的知识全部掌握，这无形中提高了学生的学习效率。这样，教师给学生营造了一个良好的学习氛围，而在这个氛围中学生尊重并且信任教師，也就比较容易接受教师对自己的建议和批评，在教师严格要求自己的时候可以理解并尊重教师的决定。而这时，学生会觉得教师的绝大部分建议都是有利于自身发展的，自然会跟随教师的步伐进行学习，教师在培养学生创新意识的时候也会容易许多，而且学生也会积极配合教师的教学活动。

除了上述方法外，数学教师在教学过程中还需要注意以下几点：

首先，教师不要过于严肃地对待学生，要给学生营造一个宽松的学习氛围，这样会让学生在课堂上自由发言，思维也比较开放，有利于培养学生的创新意识；而且教师在课堂中要“温柔”地对待学生，学生犯错之后，尽量不要在课堂上批评学生，最好可以和学生在课下进行交流，因为小学生也有较强的自尊心，在全班学生面前批评他会让学生感到自尊心受到伤害；在学生取得进步之后，教师要给予肯定的鼓励；在学生和教师存在不同观念时，不要打压他们的热情，不要轻易对他们说“不”，以免打击学生的创新意识和学习积极性。但是教师也不能过分“纵容”学生的错误，因为怕学生受到批评就会降低学生积极性，在学生做错事情的时候，也不会批评学生，这种做法也是不可取的，这样会让学生觉得肆无忌惮，对于培养学生的创新意识非常不利。因此，数学教师也要适当地批评学生。这样下去，久而久之，教师自然可以帮助学生培养创新意识。

参考文献：

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[2]贾勇俊.浅谈小学数学教学中学生创新意识的培养[J].教育，2016，（7）.

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