学科优质教学资源建设与应用研究

祁庸程

摘要：随着信息技术和互联网的不断发展，各级教育行政主管部门和教育工作者都致力于资源的建设与应用的研究，但实际上能够方便、快捷、高效应用于学校一线教学的优质资源并不常见，所以学校有必要进行学校学科优质教学资源的建设与应用工作。本文分析了优质资源的特征，并阐述了优质资源建设与应用的要点和工作的开展，以期为学校开展优质教学资源的建设与应用工作提供借鉴经验，为教师减负，提高学校的教学效率。

关键词：学科教学；优质资源；建设与应用

中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2017）21-080-03

随着“互联网+”和信息技术手段的不断发展和完善，推进学校的教育信息化工作，探索学校信息技术与学科教学的深度融合，资源的开发和利用是教育信息化的核心，也是关系到学校教育信息化建设成败的关键。而数字资源的建设尤其是优质资源的建设与交流共享，不仅需要群体的智慧，更需要人力、物力、财力和制度的保障，这是一项系统工程，不可能一蹴而就，而且不同的單位、团队由于实力、精力投入的不同，以及方式方法的区别，在资源建设的质量和应用的效果上千差万别，所以有必要对优质资源建设与应用进行深入研究，探索有效的模式和经验。

我们学校在开展教育信息化工作和探索信息技术与学科教学深度融合的过程中，专门以课题研究的方式促进学校校本资源的建设与应用工作。2012年，我校的课题“高中学科教学资源的建设与应用的研究”成功申报四川省“十二五”教育信息技术规划课题，课题组在资源的建设与应用研究中，开展了一系列的研究工作，效果显著，并且积累了大量的校本资源。作为主研人员之一，笔者对开展学科资源建设与应用研究的必要性、实施过程、感悟等进行梳理和提炼，希望能对大家今后在资源的建设与应用方面提供一些帮助和启发。

优质资源的特点

课堂是教学的主阵地，而资源是教师教学的根本，课堂教学效果的好坏取决于资源的优劣。随着互联网的发展，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的主导下，各级教育行政主管部门、学校、商业机构等，都在致力于资源的建设，但实际上这些资源并不能够真正主导教师的教学行为，帮助他们提高教学效率，其原因除了知识点方面以外，主要在于资源很难做到简单、易用。而要做到资源真正优质，至少应做到以下四点。

1.优质资源应具备完整和系统性

资源建设的优势之一是能够避免教师重复备课，而要做到这一点，教师应用于教学的资源必须成套，有教学设计，就应该有配套的课件，以及教学过程中所需的微课、导学案、课时训练、教学素材等资料，资源完整充分，教师自然就可以将更多的精力放到课堂教学过程和关注学生个体上来。但是课堂教学不是片段式的，纵观一个阶段的教学过程，一节课或一个知识点的教学应该起到承上启下的作用，所以教师在选择资源时，除了注重单个知识点所需教学资源的完整性以外，还应该注重资源是否成体系，只有选择系统的资源，课堂教学才能够循序渐进，教学思路和方式才会连续和连贯。

2.优质资源应该常教常新，做到及时更新

没有最好，只有更好，而且教无定法，再好的资源在教学实践时也有突破的空间。所以在资源应用实践过程中，学校备课组应该经常组织开展对学科资源的补充和完善工作做到常用常新，及时更新。

3.优质资源具备开放性、互动性

资源建设的目的就是要应用，要通过广泛的应用来检验资源的质量，所以在资源建设与应用的过程中，资源最好能做到“开源”，尤其是软件类资源，最好附有“使用帮助”说明。同时，真正的优质资源应该能够集众人之智，有方便实现资源交流、互动的配套平台，以便不同的使用者能根据校情、学情的不同，有效实现资源的深度融合。

4.优质资源需分层次

由于同一资源不可能适合所有的教学对象，所以应根据学生水平的不同，在教学内容的难易和教学策略上有所区别，优质的资源应该要做到分层次。

学校进行学科优质教学资源建设与应用研究的必要性

1.国家中长期教育改革和发展规划要求加强优质教育资源开发与应用，并构建国家教育管理信息系统

在2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中提出的“加快教育信息基础设施建设、加强优质教育资源开发与应用、构建国家教育管理信息系统”等有关加快信息化进程的要求中，“优质教育资源的开发与应用”作为其中一项重要的内容，已日益得到全教育系统的关注。

2.学校的发展需要进行教学资源的充实、完善和创新

随着社会的不断进步和发展，学校也在不断促进现代教育技术装备和教师信息技术应用能力的提升，其目的是利用现代化的硬软件条件和先进的技术手段来提高教育教学效率，但是教学效率的高低还与教师思想观念、教学方式方法、教学资源好坏等密不可分。虽然现在网上的教学资源有很多，但它们大都具有数量多、老化、同质化、可塑性不强、实用性较差、缺乏针对性和系统性等缺点，导致资源的系统性、完整性和适用性欠缺，不能适用于不同区域、不同层次的学校教学，所以学校有必要根据自身情况充实、完善和创新学校校本资源建设。

准确把握资源建设与应用研究的要点

教育是资源建设的本质。资源建设是教育的基础设施及表现形式，是教育发展和创新的基础。

内容是资源建设的核心。这里的内容不是信息垃圾，它必须经过专业人士过滤、加工，具备教学能力。

软件是资源建设的灵魂。人类社会所特有的技术结构包括两方面：一方面是外在于人的工具系统；另一方面是人使用工具的技能。计算机不同于以往物质生产工具的一个重要特点是工具中出现了“软件”。软件是知识形态的技术，是人类思维程序的外化，其功能在于能大大增强人类对信息的加工能力，减轻脑力劳动的负担，按照一定的教育模式对资源进行整合。在特定教育需求下，符合教育学、心理学规律的教育软件是资源建设的灵魂。endprint

应用是资源建设的关键。只有应用才能凸显教育资源的价值。

服务是资源建设的保障。综合的服务系统与机制是资源建设能够长远发展的保障。

因此，资源库的建设与应用必须动起来，才能发挥其应有的价值，才能提高教学效率，促进资源在教学中的融合运用。搭建实现资源交流共享的平台，能让“死”的资源“活”起来，也能让更多的教育工作者通过交流、评价实现资源的进一步完善。另外，资源库建设与应用并非一朝一夕之功，而是一项系统工程，没有人力、物力和财力的保障，这项工作绝不会长久，所以资源本身、软件平台、教学应用、服务保障等几个环节在学校资源的建设与应用中务必重点落实。

如何有效开展学校学科优质资源建设与应用工作

1.充分开展调查问卷，了解学科优质资源建设与应用的需求和做法

现在的教学资源充斥着网络，但能应用于教学并能提高教学效率的资源并不多，所以各级教育主管部门和基层学校才会不断研究和实践教学资源的开发及其在教学中的融合应用。但是，由于来自一线教育工作者的实战资源不足，或者资源开发者个人的经验或实力单薄，导致资源质量参差不齐，出现鱼龙混杂的情况，因此，资源的开发和恰当应用，需要充分调查了解大众的需求并得到团队的支持，这样建设的资源及应用才更“恰如其分”。

2.充分开展教师信息技术应用能力提升培训，提高教师信息技术应用水平和能力

资源的建设与应用离不开网络和信息技术，如果参与其中的教师在教学水平、教学观念、信息技术应用能力等任何一个方面出现短板，资源的建设与应用效果都会大打折扣，其中，信息技术应用能力的提升工作是最不被学校和教师重视的，这是基础教育的现状。因此，在资源的建设与应用研究中，只有抓好教师信息技术应用能力的提升培训，才能确保资源的格式、视觉效果和完整性不受影响，进而确保资源在教学中的融合应用。如果教师的视频制作和处理水平存在缺陷，就很难制作出与教学相配套的微课资源。

3.用团队的力量稳步、扎实推进学校学科优質教学资源的建设与应用研究工作

资源建设与应用是一项系统工程，包括资源开发、软件平台开发、教学应用、服务保障等，要完成并做好其中的任何一项任务都需要讲究方法和策略，不仅要有理论基础、技术实力，更要有物力和财力的投入和保障，同时资源包罗万象，各学科的资源又可以细化分类，要将资源的建设与应用工作做好，必须循序渐进。因此，资源的建设和应用需要团队的智慧和力量，突出重点，各个击破。为了扎实推进校本资源的建设与应用工作，我校申报了四川省“十二五”教育信息技术规划课题“学科教学资源的建设与应用的研究”，并在高中数学、物理、地理、历史四门代表学科中展开资源的建设与应用研究工作，为学科资源的建设与应用工作探寻经验，积累成果。另外，备课组是学校教学计划和学科教研的有生力量，要有效开展资源的建设与应用工作，就必须充分调动备课组的力量。

4.开展专题活动积累资源建设与应用的认识、应用和实践成果

资源是在课堂实践中积累起来的，资源是否优质需要通过实践来验证。将学科优质资源的建设与应用作为课题研究来进行，是指在一系列的专题活动中完成认识、研究和实践成果，如在学校资源建设与应用研究过程中，笔者开展了资源应用研究、展示课活动，对现有资源如何有效应用、资源如何优化提升进行了深入的探讨。同样，常规工作要见成效，也必须开展类似的专题活动来推动。

不积跬步无以至千里，学科优质资源的建设与应用工作是一个长期的过程，如果不通过长期的教学实践、探索和积累，不依靠团队的智慧，将很难建立起能提高教师工作效率和教学效率的优质教学资源，而优质的教学资源又必须围绕开放、互动的平台，以及已成体系、常建常新的资源下功夫，只有这样，学校的优质教学资源建设与应用工作才能有成效，才能走得更远！endprint