信息技术与学科教学的整合浅探

罗文正

[摘 要]随着现代技术的日益普及，教学改革不断深化，越来越多的现代技术应用于课堂辅助教学，使现代教学手段发生了巨大的变化。把现代教学媒体与不同的学科教学有效地整合应用起来，能够提高教学效果。

[关键词]信息技术 学科教学 整合

[中图分类号] G43 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）24-078

信息技术与课程整合是当前大力普及信息技术教育、以信息化带动教育现代化进程中的新视点，同时也是基础教育课程改革中亟待探索研究的一个重大理论与实践课题。在教学实践中探索教学和现代教育信息技术的学科整合，运用现代教育技术改革教育教学模式无疑是符合时代发展潮流的举措。

一、利用信息技术，提高语文课堂的有效性

小学生的思维以形象思维为主，而多媒体技术的形象性正契合学生的思维特点。因此，在语文课堂上，可以利用多媒体融图像、文字、声音等于一体的特点，引导学生进行人机互动，双向交流，使学生深入课文，理解课文，从而提高课堂教学效率。

1.运用多媒体，突破阅读教学的难点

多媒体图、文、声像于一体，能把语文教材课文的重难点具体形象地呈现出来，便于学生理解掌握。借助多媒体技术，可以将课文内容以立体形象的方式呈现，让学生调动听觉、视觉等感官去感受、理解，这样可最大限度地发挥学生的学习潜能，提高他们的学习效率。如，在教学《少年闰土》时，学生从未看见过“猹”这灵巧的小动物，对于闰土尽力刺春猹的一系列动作无法深入理解。我将备课时搜集整理的教学信息，体现在网络教学课件中，并且通过教学内容链接指向互联网上的相关内容，其中关于“猹”的图像、图片、声音文件等一应俱全，并且图文并茂。学生眼界大开，既提高了兴趣，又极大地加深了对课文内容的理解。

2.运用多媒体，提高学生写作水平

作文难教，这是语文教师的共识；作文难写，这是学生的共同心理。作文为什么难教难写呢？其中的原因最主要的一点就是教师的作文教学没有激发起学生的写作兴趣，学生没有写作的冲动和激情。而要解决这一个问题，多媒体是一个有力的抓手。因为，一是多媒体图文声并茂的特点使学生进入作文特有的情境，在情境中学生会产生积极的情感体验，获得思想上的启发，就会产生写作的动力。二是多媒体能为学生提供具体可感的写作材料，让学生有内容可写。不少的学生由于观察不仔细，常常是走马观花，所以写作时常觉得没什么可写。多媒体不仅可以给学生重现具体可感的材料，而且能让学生从多方面、多角度进行感官体验，帮助学生把作文写得生动。例如，教学《美丽的早晨》作文课，我利用多媒体再现早晨太阳出来的景象、雾气飘散的特点、露珠晶莹剔透的可爱等，同时配以鸟叫虫鸣声；然后再进行具体的指导。这时，他们不仅感受到早晨的美丽，更有表达赞美早晨的材料和情感，作文写得具体而生动。

二、运用多媒体，提高学生数学学习兴趣

利用信息技术辅助教学具有灵活多样的特点，再加上教师的精讲与启发，结合学生的质疑、问难和讨论，使学生通过身临其境的直观感受和仔细观察，从而得出正确结论，改变了过去的“浇灌式” “接受式”，有效地激发了学生的学习兴趣。

利用多媒体特有的音、视、图产生的效果，为学生创设一个良好的学习环境，可以刺激学生感官，使学生身临其境，集中注意力，提高学习的兴趣，从而在不知不觉中掌握知识。如在教学《三角形的认识》时，在教学中以现实生活为学生学习的起点，利用班班通多媒体技术架起现实生活与数学学习，具体问题与抽象概念之间联系的桥梁。先让学生到生活中寻找哪些物体的外形或表面是三角形，并让他们用图画把它们展示出来，向其他同学介绍。使学生感到生活中充满着数学，把学生学习的知识与实际生活拉近距离。通过声、形、色、画刺激学生各个感官，诱发他们的好奇心，从而充分调动学生全面参与学习的热情，使学生对课堂上所学内容引起极大兴趣和充分注意，使他们由不爱学转变为爱学、想学。

三、运用多媒体，提高英语教学效果

英语学科教学与信息技术整合能为学生提供大量的直观材料。计算机信息技术能给英语学习者提供大量直观的学习资料。信息技术与英语课程的整合就可以使得学生在英语语言的学习过程中体会如临其境，如见其形，如闻其声的直观感觉。

英语学科教学与信息技术整合能促进学生的学习效率和记忆。人类的学习过程就是通过自身的眼、耳、鼻、舌、口等感观器官把外界的信息传递给大脑，经过分析、综合、从而获得知识的过程。研究表明，多种感官共同参与教学，可以提高学生的学习效率。而调动学习者的多种感官的参与也正是多媒体信息技术的优势所在。

把多媒体技术引入课堂教学，为学生提供了大量动手的机会，促进学生学习的内容丰富、气氛活跃，让学生自主学习、合作学习、探究学习，学生的主体地位得以最佳体现。教师必须掌握基本的网络知识，具备网络操作技能，让网络成为新的学习和教学的工具。

（特约编辑 左 芸）