“石羊文化”的立校之路

唐玲

【摘要】本文论述贵港市石羊塘小学“石羊文化”的探寻、建构、丰富和发展历程。校长建构与发展学校文化，首先要对学校情况进行全面的调研，准确诊断学校文化短板；其次要以身作则，积极引领校园生活新常态；最后要以文化人，以研促教，规划学校文化的内涵发展，促使教育目标在教育实践中落地。

【关键词】文化立校 石羊文化 全面调研 以身作则 以文化人 以研促教

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）09A-0050-02

我们热谈学校管理的“校园文化”和“文化校园”，是因为文化已然成为现代校园生活的一种习惯与一种常态。当优秀的学校文化成为校园师生的精神引领和内在驱动力时，学校教育定会给师生留下难忘而美好的校园生活记忆——情感记忆、细节记忆和成长记忆……而这样的学校文化所散发的强大的凝聚力、向心力，将会引领学校从制度管理、权力管理走向学校管理的理想境界——文化管理。

“教育就是把校园生活中一点一滴的小事踏实做好，小事就会变成大事，变成让孩子终身受益的好事。”（高峰语）我一直行走在文化管理、文化立校、文化兴校的路上，始终坚信，把平凡的教育行为做得出色，把出色的行为变成一以贯之的常态，就是一种文化；校长本身的文化气场，就是学校重要的文化名片。

一、全面调研，准确诊断学校文化短板

2014年9月底，在贵港市推进义务教育均衡发展、落实校长教师交流的大背景下，我从工作了十年的贵港市港北区新世纪小学调到贵港市港北区石羊塘小学。石羊塘小学是一所有着22年建校历史的学校，2013年之前，这所学校既有初中又有小学，是九年一贯制学校，因此小学应有的教育管理特征并不明显，学校办学的口碑、质量和声誉在贵港城区中并不算好。对于我来说，这是一个全新的考验与挑战。于是，在接下来的国庆七天假期中，我对自己即将工作的学校进行了调研、了解与诊断。我向学校的前几任校长、学区主任、教育局相关部门的领导等请教，对学校的现状作出了基本判断：1.教师的教育思想长期得不到积极引领，导致工作消极、教风懈怠、纪律松散，教师普遍存在职业倦怠现象。2.教师的专业成长和业务提升长期缺乏来自学校行政的有效支持与指导，教学方法陈旧，学生学习积极性不高，教育教学质量水平较低。为了解决这两个制约学校发展的核心问题，我开始了在新的教育管理岗位上的文化征程。

二、以身作则，积极引领校园生活新常态

在与全体教师的第一次见面之时，我就表达了自己工作的基本格调——努力、负责任地把每一件小事做好。我对老师们说：“我们或许做不了什么大事，但我们可以把每天一点一滴的小事做好，小事就变成大事，变成了让孩子受益的、能给予他们积极影响的好事，这就是教育，作为教师，我们就尽到了教育的职责。”

我给自己立下工作的规矩：1.要身体力行做表率。早到晚走，勤勉工作；2.腿勤眼明常巡校，到老师们中间去聊工作和生活，发现问题，解决困难，及时给老师们需要的帮助；3.以诚待人，引领成长，要有滴水穿石的恒心。

到任第三周，我为老师们解决了办公喝水问题、教师中餐开饭和午休问题，积极解决教师后顾之忧；又调用已有资源，为学校多方筹集办学资金和物资，到任第二个月，先后解决了教学楼维护、民族教育文化活动经费和教学仪器设备等约20万元的经费和物资；在日常管理中，注重规范管理与人本关怀的艺术结合，利用教师例会和学生晨会，及时肯定和表扬优秀的教师和学生，让身边的榜样带动向上的氛围；建立了学校教师工作QQ群，随时发现并及时发布师生中的好人好事和先进典型，营造了实干、和谐的工作氛围。一个学期下来，学校开始呈现出踏实工作、扎实教学的工作局面。怪话、牢骚话少了，迟到早退现象没了，优秀教师干得更有劲儿了。

三、以文化人，规划“石羊文化”的内涵发展

到石羊塘小学工作后，我发现“石羊”在电脑录入时，是以一个名词形式存在的。以此为线索，我和我的行政团队查找了关于“石羊”的系列资料。石羊是有故事的：相传远古时期，洛河河水经常泛滥，百姓苦不堪言。有一次暴雨突袭，洛河大涨，淹没了周边村落，有一只勇猛的“神羊”奋不顾身地在惊涛骇浪中挽救了村民们的生命。人们为了纪念这只羊，用石头造了塑像，代代供奉，从此洛河沿岸风调雨顺、百姓安居乐业。广州“五羊城”的来历也有着一个关于“石羊”的美好传说，而作为贵港市最早的经济开发区，石羊塘社区在推土动工时，发现了一尊石羊，加上周围水塘较多，“石羊塘”的名字由此而来。学校因发展需要随后建立，“石羊塘小学”因此而得名。

“羊大为美”，跪羊图的善与孝，对“石羊”的尊崇，这众多元素与信息，充分表达了老百姓以羊言志、追求美好生活、追求真善美的愿望。我们根据“石羊”的故事、寓意和精神內核，结合学校的历史渊源，更传承了原来校训的精神内涵，整理和提炼了学校办学核心理念：“务实、扬善、尚美”，重整了学校的三风表述，设计了学校形象标识，向孩子们征集了学校吉祥物“美羊羊”的形象和名字。“石羊文化”建设开始从心中走到纸上，再从纸上呈现于校园。

如何将学校理念与办学主张变成具体的教育行为，通过校园生活细节再去达成目标，这成了我们接下来的“石羊文化”建构最重要也是最难办的事情。那就从小事做起，我们确定了工作方向。

于是，我们开设了感恩教育“美时美刻”每天五分钟演讲，让孩子们积极发现生活中“美”的人和事。每周开展“尚美班级”与“尚美少年”的评选，从多角度、以多形式去树立好榜样，带动正能量。此外，开展主题为“好习惯、善品德、美人生”的系列主题教育活动。从此校园里问好声多了，随地扔垃圾的现象少了，上下楼梯安静有序了……

一天天、一点一滴地积累，向上生长的力量正实实在在地改变着师生的精神面貌。“石羊文化”的构建，让师生有了更多的归属感和责任感，使校园迸发了新的生机和活力。endprint

学校是用今天的文化造就明天的人才。学校的文化积淀越深厚，她的思维越是开放；学校的办学精神越是进取，她对学生的正面影响就越深远。

四、以研促教，打造合作自主的课堂文化

教学研讨和师资培训一直是石羊塘小学的短板，而育人的目标只有落脚于课堂教学中，才能拥有持续而长久的生命力。我深知，没有教师的发展，就没有学生的成长。基于此，我把主要精力放在学校教学管理当中，通过抓常规、请进来、走出去的形式努力推动学校教研活动的开展，以此带动教师改变观念、习得方法、改进课堂，打造富有文化品味的高效课堂。

第一，抓实教学过程的管理常规。我和班子深入课堂听课、评课，参与年级学科的常规教研活动，检查教师的教案撰写、作业批改、学生辅导等教学常规工作，及时发现问题，提出解决措施，落实改进方法，认真地抓实教学过程的管理和教学质量监控。

第二，大量组织与开展校际教研活动，为教师业务提升提供帮助。学校基于形成“自主合作”课堂的目标，专门外请学区、城区、省内外在合作课堂方面经验丰富的优秀教师为学校教师做讲座、上研讨课，多次组织全校性的“合作课堂”教学研究与论坛活动。

第三，大规模组织教师外出观摩学习。俗话说“百闻不如一见”，教育强调的是场域的感知与体验。我们先后三次共计89人次组织教师赴南宁、柳州、崇左等地名校参观学习，听课研讨。让老师们亲历名校风采，感受名师教学，让大家改变观念，打破了固步自封的局面，在外出学习活动中开眼界、长见识、得方法。

现在的石羊塘小学课堂已悄然改变，老师们开始尝到依靠学生、相信学生的甜頭，不断主动地为孩子们参与课堂和展示个性创设机会和条件。孩子们也在创造成功、体验快乐的学习过程中激发了学习的兴趣与热情。目前，学校已经规划了“合作高效”课堂实践的方案和步骤，旗帜鲜明地提出了“人人参与、个个展示、自主学习、激发活力”的教学指导思想，要求教师“把课堂还给学生”，打造“教师成为策划者的课堂”。教师教研风气热烈而浓厚，每周都在不同年级、学科中开展研究课，教师培训新开设了“每周一讲”，进行合作课堂经验交流。老师们强化了质量意识，学校教学质量稳中有升，重振了师生的信心和热情。

高水平的学校管理就是学校文化管理。只有文化立校，才能文化强校，这也要求校长在强化管理执行力的同时，还要渗透亲和力，让执行力充满人情味。这样才能使学校的管理在活泼、生动、和谐和高效中运行，收到良好的效果，实现文化兴校。

（责编 秦越霞）endprint