初中数学教学中导学互动教学模式的应用研究

夏小军

摘要：在素质教育理念不断推行背景下，初中数学教师在积极更新授课理念，探索新颖教学模式的同时，还要重视学生主体作用的突显与发挥，全面适应时代发展需求，通过加强导学互动教学模式的应用研究，不断拉近师生距离，从整体上提高学生的数学综合学习与应用能力。

关键词：初中数学；导学互动教学模式；应用研究

导学互动模式在初中数学教学中的灵活运用，着重强调的是要注重学生资助学习、探究能力的培养，加强师生、生生互动交流，让学生在教师的科学指导下，更高效、有序地开展各项学习活动，在增强学习兴趣与效果的同时，大幅度提升课堂教学效率，推动初中数学教育事业的创新发展。

一、引导学生学好导纲

通过引导学生自学相应导纲，可以让其提前对将要学习的知识信息有所了解，能够大致把握整体课程，进而为课堂教学活动的高效、有序开展创造良好条件。

教师在进行导纲设计过程中，应善于从学生认知基础与接收水平入手，注重高质量导入问题的设计，以此来吸引更多学生积极主动地投入到课堂学习探究中，也以此来进一步突显、拓展学生的主体作用。在此过程中，教师应对课堂教学重难点给予准确把握，引导学生有主次地来进行导纲学习，且在自学探究中，还要认真标注好自己不理解、存在疑问的部分，从而大幅度提升课堂学习效率，也在此过程中培养学生养成良好的学习习惯。

比如：在讲解“一次函数”的相关内容时，就可以利用导学互动教学模式来开展，结合函数概念的复习来进行问题导入，然后将学生合理划分成几个小组，小组每答对一次就获得一次积分，以此来全面调动学生学习参与积极性，引導更多学生积极主动地学好导纲。同时，对于学生的自学，教会在进行导纲展示过程中，要让学生对函数概念、表示方法，以及图像特征等一系列需要自学的内容做出全面把握，然后再开展自学，以此来帮助学生准确把握学习标准与发展方向。

二、加强合作互动组织

课堂作为教师设计、组织各项教学活动的核心环节，课堂教学水平的高低，不仅会受到教师综合素质好坏的影响，对学生课堂学习效果与效率的高低也有着直接影响，更关系着教学成果的好坏。对此，初中数学教师在利用导学互动教学模式设计教学活动过程中，应始终坚持“以导促学”的原则，积极引用更新颖、多样化的教学方法来不断增加师生、生生互动，构建高效课堂。

比如：教师在讲解“一次函数”的相关知识点过程中，先引导学生自学相应导纲，然后组织学生以小组形式来思考回答：函数的表示方法与一次函数的表示方法存在哪些区别？等一系列问题，优化集体思维。在此背景下，各小组为了能够多争取一些积分，都能够积极主动思考，并将自己的想法、答案积极表达出来，最终整理出最佳结果。在学生思考合作探究中，教师可以结合具体情况给予学生恰当的提示，或者是通过一系列肢体语言来鼓励学生不断拓展思维、想象空间，以此来不断增加师生、生生互动交流。此外，为了进一步拓展学生的问题分析、探究能力，将其集中精力听课的欲望全面激发出来，在提出问题后，教师不要急于公布答案，而是要让学生在合作探究、教师讲解启发中获得思路、得出最终结果。在此过程中，教师要注意，在分组合作探究中，不仅要考虑到学生间存在的差异性，还要结合不同小组的认识需求，对其合作学习内容、目标做出恰当调整，以此来实现因材施教。

三、重视导学归纳指导

归纳是应用导学互动教学的回顾环节，在结束课堂讲解后，教师应采用更恰当的方式及时引导学生对本节所学内容进行回顾，对自身学习成果做出进一步巩固。通常情况下，教师都是以板书的形式来帮助学生回顾、巩固的，在此过程中，应引导学生主动将回顾内容讲述出来，而一些重难点内容则由教师给予适当穿插，以此来帮助学生对本节所学重心有全面掌握。

比如：还是以“一次函数”为例，可以这样带领学生进行导学归纳，让学生按照一次函数的概念、表示方法、图像，以及四象限的特点等顺序来进行归纳复习，并在此过程中提出一些函数问题让学生进行比较分析，让其对函数分类有更透彻的理解与把握，从而积累更多适合自己的学习方法。同时，教师在引导中要着重考虑到，在小组归纳思考、回答过程中，教师除了恰当引导外，还应在语言、积累上给予适当鼓励，以此来保持学生良好学习状态，增强授课效果。

另外，在实际归纳中，教师应着重把握好自身“导”作用的恰当发挥，不要急于呈现知识信息，而是要通过对学生回顾过程的指导与评价来进一步拓展学生自主学习能力，引导板书要做到精炼、思维逻辑清晰，且绝对不能出现因为自身觉得学生总结的不完善，就直接替代学生进行归纳的情况。

综上所述，广大初中数学教师在日常教学活动设计与组织中，应正确认识到加强导学互动教学模式应用研究，对拉近师生、生生距离，优化课堂各教学环节等方面发挥的积极作用。在教学实践中，应结合授课内容与目标，以及学生不同阶段的认知需求，科学灵活的利用导学互动教学模式构建出更高效、生动的数学课堂。

参考文献：

[1]周成佳.“导学互动教学”模式在初中数学教学中的应用分析[J].读书文摘，2016，（17）：252.

[2]陈泽文.导学互动教学模式在初中数学教学中的应用分析[J].新课程·中学，2016，（1）：9-9，11.

[3]周洋.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究[J].考试周刊，2014，（90）：68-68.