对于初中英语阅读教学的反思和探究

刘文华

英语阅读能力的培养一直以来被视为英语教学板块中的重要内容。英语阅读能力的具备不论是对提高学生学习成绩还是学生日后的深造都起到重要的促进作用。伴随着素质教育的推进，初中英语阅读教学有了一定程度的改善。老师以及学生们普遍开始重视起英语阅读能力的培养，阅读教学也越来越受到老师的重视和投入。尽管初中英语阅读有所改善，但是我们也不得不承认初中英语阅读教学的质量和有效性仍然存在值得改善的较大的空间。

一、初中英语阅读教学的现状

1.英语阅读课堂师生缺乏良性的互动

由于受到传统教学模式的影响，老师习惯于采取填鸭式的教学方法，最为主要的表现就在于老师习惯性地占据课堂的主导地位。课堂上大多数的时间都属于老师的讲解时间，这就导致了学生在课堂学习的过程中总是处于被动地位，被动地接受老师灌输的知识。这样固定的课堂教学模式的长期运用实则不利于培养学生对于英语学习以及英语阅读兴趣和积极性。阅读实际上是一种人性的学习活动，想要提升学生们的英语阅读能力需要学生自身投入更多的时间。基于此，老师原本采用的填鸭式的教学方法就有较大的改进空间。让学生学会有效的自主阅读也是老师们所要思考的问题。

2.过于注重字词的讲解

初中老师在英语阅读教学时还存在的一个普遍的问题那就是过于注重逐字逐句的讲解。注重逐字逐句的讲解实际上也有其教学上的优点，具体来讲那就是有利于夯实学生的对于单词语法等的理解，帮助学生打下更坚实的英语基础。但是当老师们针对每一篇阅读都开展逐字逐句的阅读讲解时就有可能对学生的阅读带来一定的误导，学生在阅读的过程中也习惯性的采用逐字逐句的阅读方法，一旦遇到不懂的单词学生们就习惯性的去查阅英语字典来企图翻译出英语阅读中碰到的每一个生词。这样的模式实际上也是不利于学生开展有效的英语阅读。

二、初中英语阅读优化策略

我们要明确初中英语阅读教学的目标。想要有效的开展初中英语阅读教学，首先老师们需要明确初中英语阅读教学的目标。阅读能力的掌握对于学生获取信息以及提高成绩都有重要的帮助作用。但是目前在受到应试教育模式的影响下，老师们更注重提升学生们的英语阅读的准确率，而忽视了英语阅读教学最初的目的，在这种理念的引导下，老师的教学方法的开展实际上也容易存在一定的误导性。因而树立正确的英语阅读教学目标是老师们在开展教学所要首先进行的。英语阅读教学的目标更多的在于培养学生的信息获取能力以及综合分析和思考的能力，而非单纯的应试能力。老师需要培养的是学生在具备了有效的英语阅读能力的基础上再来提升学生的英语阅读成绩水平。这对于学生们进行英语阅读学习具有十分重要的促进作用。

三、增强英语阅读课堂的互动，注重文章整体理解

阅读是一种个人性的活动，想要更有效的提升学生们的实际阅读水平，老师们应当将更多的阅读学习时间交还给学生自己。在开展课堂教学时，老师们更应当采取引导的方式。例如在学习一篇阅读课文之前，首先老师们可以让学生自己先进行通读，通过通读学生也能够对课文有一个大致的了解。在深入讲解时，老师可以就一些课本中出现的重点给学生进行一个针对性的讲解，这样也是为了让学生能够对文本有一个更好的理解。在解决了一些课文理解上的困难后，老师可以将更多的自主权交还给学生，同时给学生就课文的深入理解提出一些思考的问题，学生可以根据这些问题对文章进行仔细的研读。同时在讲课的过程中，老师应当更注重高文章的整体理解，而非一开始就将文章拆分成逐字逐句进行讲解，这对于引导学生理解课文也有着积极的帮助作用。

四、注重引导学生多看英语课外读物

想要更好地提升学生们的英语阅读能力，那么光靠初中英语阅读教材的内容时远远不够的。不论是在词汇量的积累上还是阅读篇章的熟悉程度上抑或是文化的积淀上都是缺乏的。基于此为了有效培养学生的英语阅读能力，老师们更应该呼吁学生们对去浏览课外的英文阅读读物，这样一方面可以帮助学生更为熟悉英文阅读的模式，另一方面对于巩固学生的英语词汇等基础以及拓展学生的知識面都有着积极的帮助作用。老师可以结合学生的具体所学，给学生们推荐一些较为良好的阅读素材。在进行阅读时，学生可以在阅读完成后将新词或新句型等做一个系统的记录这样也是为了对所预见的新单词能有一个更好地巩固和掌握，这样长期的坚持相信对学生英语阅读能力的提升会有较大的帮助作用。

总而言之，初中英语阅读能力的培养对于学生日后深入英语的学习有着十分重要的作用。老师们在开展初中英语阅读教学时，需要充分考虑到学生们的学习状况，采用适合学生的科学的教学方法，引导学生自主地开展英语阅读，让学生更多的阅读课外读物等，夯实学生英语基础的同时也能让学生在英语阅读学习中有一个质的提升。