新课改下提升高中生物教学效率的策略

胡红伟

摘要：自从建国以来，排除“文革”期间的错误路线来看，我国对教育的重视程度是有目共睹的，尤其是在全国范围内实现九年制义务教育以后，我国又进一步加强加快了对新课标的改革速度。如何在新课改的趋势和潮流之下，让高中的生物教学效率能够追赶上发展的速度，是我们本文要着重讲解的。

关键词：新课改；提升教学效率；高中生物；策略

生物课程不管是在学习的哪一个阶段都是至关重要的，而且呈现年轻化教育的趋势，很多小学甚至幼儿园都开设了生物课程，足以看出它的重要性，但最重要的阶段还是高中。现阶段高中生注意力不集中、对生物提不起兴趣是每个地区高中的普遍现象，这不仅是跟课堂的带动氛围能力有关，新课标的改革也对此有一定的影响。那么，新课改之后如何更高效地提高高中生物的教学效率，本文就对此作一个总结，希望起到一定的借鉴作用。

一、兴趣是学习最好的老师，好奇心是学习最好的敲门砖

学生对生物课程的兴趣强度决定了对课程的研究深度，因此在新课改之后提升高中生物教学的本质就是要提升学生对课程的兴趣，而好奇心恰恰是兴趣最原始的状态。在培养学生兴趣时，教师要巧妙地将生物课程生物知识融入一些活动和游戏中去，让高中生在娱乐的同时学到生物知识。教师可以在日常的备课中加入一些“小插曲”，例如，运用生物知识组织一些趣味问答，让学生们自己开动脑筋答题，找出问题答案的关键所在，这样的话，很容易就会激起学生对生物的学习兴趣，饱含热情和好奇心地投入到学习中去。这不仅能够适应新课改制度下的一系列教育变动，也能进一步提升高中生物教学的效率，能够起到事半功倍的作用。

二、设置开放的评价模式

对于高中教育，我们大部分会想到的就是将绝大部分精力都集中在学习理论知识上，现状也正是如此，在国内，基本上所有的高中学生都会被学校提供的各种自主学习知识所铺盖，这是在我国最为普遍的一种教育模式，但是，在这种教育模式中，我们仿佛只是在注重教育，却忽视了对教学的评价和观点，因此，新课改实际上也是有对此方面的改革，教师在进行高中生物课程的教学过程中，不仅仅是要灌输生物知识给学生，更应该做到倾听和了解学生们的意见和建议，通过学生们对课堂教学的反馈和评价来及时掌握下一步的教学目标和方法。

三、丰富生物教学的资源

高中生物可以说是大学生物专业和未来生物科技部门人才引进的敲门砖，如果一个学生在高中对生物课程有着极其浓厚的研究兴趣，也就基本奠定了生物自学的基础。但是在如此重要的阶段，我国的高中生物教育却普遍存在着教学资源不足的问题。新课改之前，教学资源不足是因为条件达不到，新课改之后，教学资源不足是学校教学资源明显跟不上新课改的步伐。基于这种现状，学校要充分利用好多媒体技术和互联网大优势，借此来拓展教学资源的宽度与深度，就比如说，在学习细胞分裂这一节生物课时，能够摒弃传统黑板手工画图不精准的手段，运用计算机合成软件进行展示，用flash动画软件来让学生进行对细胞分裂的深化记忆，更好地掌握和了解所学知识。通过这种深化记忆的办法，能够使教学环境得到一个很好的改善，并且也培养了我们之前说过的学生的兴趣和好奇心，可谓是一举多得。从学校的教学角度来考虑，运用现代化的技术进行高中生物教学是非常有好处的，不仅能够提高教学效率，并且大大丰富了学校的教学资源，很好地适应了新课改的前进步伐。

四、多方式多途径开展教学

教学模式的一成不变使得高中生物课程的教学效率一直不高，要想改变这种现状，就必须要从教学方式入手，拓宽学生吸收汲取生物知识的通道，开展新的教学方式适应新课改政策以及创办探究式的教学方法。创新教学方式时新课改下提升生物教学效率的重要办法，在教育环境的新形势之下，开展探究式的教学方法是极其有必要的，这也会从一方面提升学生的好奇心和兴趣，使他们积极主动投入到对生物知识的探索中去，产生强烈的学习欲望。所以，要想提升高中生物教学效率，教师要注重自己能力的不断提高和对学生要求的加强，大力开展探究式的教學方法，尽量避开学生不感兴趣的话题，将专业知识用学生感兴趣的方法表达出来。

新课改的背景是我国经济发展引起教育产业变动的产物，而高中又恰巧处在改革的重点和难点上，因此，对高中的新课改任务要更加重视，近些年来，生物课程在教育教学水平评估中所占分量越来越重，这也体现了国家对生物课程教学质量水平的重视程度，新课改背景下提升高中生物教学的质量水平和效率必须要加快转变策略和方法方式。

参考文献：

[1]宁世才.论新课改下提升高中生物教学效率的策略[J].中国校外教育，2014，02：81.

[2]滕喜全.论新课改下提升高中生物教学效率的策略[J].才智，2015，07：160.