小学语文课堂教学中国学教育的渗透

陆建亮

小学《语文新课程标准》指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，应培育学生热爱祖国语文的思想感情。国学经典中所蕴含的丰富哲理是让人受用一生的宝贵财富。中国有着五千年的悠久历史，而中国文化更是源远流长、博大精深。其中的国学经典是其文化的精髓，许多国学作品中所蕴含的丰富哲理更是让人受用一生的宝贵财富。因此，融国学教育于语文课堂教学之中，借国学经典来奠定坚实的思想基础，已经成为彰显语文学科特点、提升学生语文素养的一种尝试。想基础。那么如何有效地在小学语文课堂教学中渗透国学教育呢？

一、利用语文辅助教材，开展国学教育熏陶

古诗词是生活中最常见的国学作品，尤其是对小学生来说，从小就会接触古诗词，而且从活泼生动的古诗词入手进行国学经典的熏陶，要比背诵抽象说教的“人之初，性本善”来得更加贴近教学实际。因此，《小学生必背古诗75首》成为语文课堂教学的重要帮手，教师们可根据学生实际在各年段进行有选择性的背诵。通过六年的背诵积累，让小学生能掌握许多名家名篇，进而受到国学教育熏陶。

二、精心选择国学经典读本，进行“每日一诵”

国学著作博大精深，并不是所有的国学著作都在适合在小学阶段读，所以，在选择经典国学读本时，我们要慎之又慎，既有培养学生诵读国学经典的兴趣，又要蕴含做人做事之道理。在实践中，我们进行了如下安排：一年级学习《三字经》；二年级学习《百家姓》；三年级学习《千字文》；四年级学习《弟子规》；五年级学习《孝经》；六年级学习《增广贤文》。利用每天自习课或课前的时间，我们组织了“每日一诵”，通过诵读，感悟优美的语言和韵律，体会到做人、做事的道理，也进一步激发了学生对语文的兴趣。长期坚持诵读，不仅开阔了眼界，奠定了文学基础，更能使学生受到熏陶，使其终身受益。

三、巧妙利用语文课文，在课堂教学中渗透国学教育

新课程标准明确了传统文化在语文课程中的重要地位，而以国学为主要载体的传统文化在小学语文教科书中也得到了应有的体现。不论是著名的人物典故，还是谚语、民俗，小学语文教材中国学内容占据了不少的比重。此外，国学的内容分布面较广，除古典诗词与经典名著等外，还涉及了神话传说、民间故事、历史人物、风俗节日、谚语、成语等内容，这些国学内容分布于课文、课后知识及练习等方面，它们以不同的方式展示了中华文化的璀璨以及中华文明的优秀精神风貌。如在教学《古今贤文》时，教材中将其分为了上、下两部分，分别进行教学。我在教学时，将两部分内容进行了整合，让学生反复诵读，并让学生尝试自己来理解词语内容，相机适时进行引导教育。通过学习，学生们明白了“持之以恒”的重要性，懂得了“师傅领进门，修行靠自身”的道理等等，也让国学经典悄无声息地融入孩子的语文学习之中。

四、精心组织语文活动，在活动中渗透国学教育

国学经典教育要求反复诵读，以期望能滚瓜烂熟。但事实上，小学生活泼好动，单纯的以反复诵读为目的来学习国学，会让学生感到枯燥无味，从而失去学习的积极性。所以国学教育还要讲究学习的方法，要采取多种形式、多种途径的渗透。我們可以利用语文课堂，进行课文剧、小品表演、国学知识竞赛和故事会等教学方式，并巧妙运用多媒体观看动画故事等，这样学生的学习热情才能真正发挥出来，同时国学教育也会在长期的潜移默化中进行，做到润物细无声。例如，我在语文课堂教学中，会定期组织班级诵读竞赛。先在《小学生必背古诗75首》中精选已学过的诗词，让各小组选出代表参加比赛。为了给小组争得荣誉，孩子们都会精心准备，相互合作。这项活动大大地调动了孩子们的积极性，提高了他们主动参与的意识。经过评选，给获胜者颁发奖状和奖品，这时，孩子们诵读的热情更高了。此外，我还会组织学生进行手抄报的制作。结合课堂教学，让孩子们从背过的古诗中，挑选自己喜欢的诗句，发挥想象力，给诗句配上图画，把抽象的语言文字变成形象直观的画面，再现出诗歌表现的空间与色彩形象，让学生深切感受到了语言文字中所蕴含的美。

总之，要全面提高学生的语文素养，就要充分认识到语文教学中国学文化回归的重要性。语文教学就是努力地引导学生学习国学经典，使语文教学成为传承中华文化的桥梁。为此，我们必须在语文课堂教学中竭尽全力，以培养学生人文素养为己任，为国学教学开辟出一条通畅之路。