三找，发现课文阅读的精彩

王巍

摘要：语文教学的关键就是阅读教学，阅读教学的成功与否直接关系到学生语文综合能力的高低。本文结合自己多年教学实践，就如何上好语文阅读课进行了简单的探究。

关键词：三找；语文阅读；小学

语文阅读教什么才能改变沉闷的课堂气氛，才能让课堂精彩不断，才能最终提高学生的阅读综合能力。这始终是语文教学工作者，尤其是广大一线教师积极探究的问题，我们必须寻找到一个突破口，从这个突破口出发，引导学生，激发阅读的兴趣，养成阅读的习惯。

一、找文中的关键词语

语文教学就是语言教学，教学中教师要努力帮助学生丰富词语积累，并且能够正确理解和运用词语。但是词语教学不是单独的，孤立的个别词语教学，必须是在合适的语言环境中。在阅读教学中，对文章内容的把握也好，对文章的结构分析也好，都应该找出能够体现这些内容的关键词语，在关键词语的分析理解中发现文章的精彩。

在《拉萨的天空》的教学中，教师开门见山，板书标题：“拉萨的天空”，然后引导学生分析：“课文题目有几个主要词语？”学生：“拉萨和天空两个词语。”教师：“非常好，这篇课文就是让大家看一看拉萨的天空是什么样的天空，下边我们朗读课文，在朗读的过程中分段找出描写拉萨天空的词语。”读完课文，学生们积极踊跃地回答，教师总结板书，最后黑板上找出了如下几个词语：湛蓝、透亮、蓝宝石，纯净、明洁，蓝晶晶等。把这些词语找到后，教师又引导学生找出包含这些词语的句子，然后学生们一起读这些句子，强化词语记忆，丰富词语积累，同时锻炼学生想象能力，让学生们感受美丽的拉萨天空，陶冶了情操，提高了审美情趣。这样在几个关键词语的提示下，学生头脑中拉萨的天空就是一个完整的形象。

阅读教学就是从一个一个词语开始的，从一句话一句话开始的，但是它绝不是单纯的一个词语，单纯的一句话，而是抓住这些关键的词语，关键的话，以此抓住课文的内容，抓住文章的重点，感悟文章的思想情感。

二、找文本的文体特征

小学语文课程标准明确规定：小学语文阅读教学，应该培养学生的文体意识，让学生明确叙事性作品主要读的是事情和人物；抒情性的诗歌读的是情境情感；说明性的文章是基本的说明方法等等。因此，在教师拿到一篇课文以后，应该引导学生找出这篇文章的文体特征，然后从文体特性入手，帮助学生走进文本。

在《林冲棒打洪教头》的教学中，第一个教学活动：学生们自己阅读课文，然后用一句话概括故事内容。小组合作探究，教师指导，讲述故事可以按照故事的起因、经过、结局进行概括，在教师的引导下，各小组派代表积极发言，基本能够回答出故事的关键。用一句话概括文章内容，是叙事性文章经常用到的教学方法。接下来是人物形象教学，教师提出问题：“文章主要描写了林冲和洪教头，这两个人物给你留下了什么印象，他们各自的性格特征是什么？”這个问题还是以小组的形式进行探讨，但是这个问题难度较大，涉及文章的前前后后。因此教师必须给学生进行指导：探究人物要找出人物的外貌、动作、语言、神态等，从这些方面分析揣摩人物的内心。然后给学生足够的时间，让学生能够从容地总结回答，真正走进课文人物。

这篇课文改编自古典名著《水浒传》，是一篇叙事性文学作品，故事情节完整，人物个性鲜明，因此教师引导学生进行阅读教学就应该从这里开始。抓住了文体特征进行阅读，就会让阅读教学有明确的方向，就会让学生少走弯路，就会让课堂教学效率提高。

三、找学生的认知特点

不管是哪个学科的教学总有要面对的教学对象，小学阅读教学也是一样，教师要面对的是小学生，必须分析小学生的年龄特点，心智特征，知识能力，社会背景，兴趣爱好等等方面，只有把握了学生情况，阅读教学才能做到真正的“以生为本”。

在《大海中永生》的教学中，上课，教师充分利用多媒体教学设备，播放电视短片《春天的故事》。在这个电视短片里出现了大量的画面，画面采用黑白与鲜艳色彩对比的形式，从视觉上让学生感受到我们中国改革开放的伟大变化。然后教师语言引导，渲染气氛：“1997年2月19日，就这样一个领导我们走出贫穷，走向富强的一代伟人离开了我们，这是我们国家的巨大损失，全国各族人民都痛惜无比，那么接下来，同学们也要怀着悲痛的心情，用低缓的语调朗读课文，表达我们对一代伟人的崇敬之情。”学生们毕竟年龄还小，对于生死不会理解太深，可能会无法感受到人民对邓小平的深深思念之情，因此必须在朗读的过程中指导，可以示范朗读，可以先听朗读录音，在反复听读中感悟情感，发展语言能力。

这篇文章是小学五年级的一篇课文，教学内容主要是赞扬邓小平的丰功伟绩，但是邓小平对于现在的小学生来说，是比较陌生的，因此在教学过程中，教师必须认识到这一点，要适当地补充教学内容，让学生们对邓小平有所了解，这样才能触动学生的情感。

总之，在阅读教学中，教师要把握住语文学科的本质特征，遵循着“以生为本”的教学原则，利用好课堂有效的教学时间，切实有效的开展阅读教学活动，这样，提高学生的语文阅读能力就不会是空中楼阁。

参考文献：

[1]程秋蓉.如何在小学语文阅读教学中有效发挥学生的主体能动性[J].学苑教育.2016（23）

[2]季小文.新课改背景下语文有效阅读教学创新研究[J].成才之路.2016（30）