探索数学教育与课程游戏化主题活动整合的奥秘

张萍

我省的课程游戏化工程实施已有几个年头了，但其中的数学教育内容没有系统性和连贯性，在实施过程中存在着跳跃性，没有真正达到课程游戏化。在《纲要》中，数学教育不再是个独立的个体，而是变成了科学教育领域的一个组成部分。因此，在实施《纲要》和当今开展课程游戏化主题活动的过程中，我产生了种种困惑：要怎么做才能将数学活动巧妙地整合到课程游戏化主题活动中呢？经过反复思考我做了如下探索。

一、从目标入手

1.转变对数学目标的认识

当今我们要求幼儿不仅仅只是掌握数学教育系统的数学知识结构，更重要的是要让幼儿在生活和游戏中进行数学教育，根本目的在于让幼儿充分感受数学和灵活运用数学方法解决生活和游戏中的问题。这就是在提醒我们老师在平时的一日活动中要做个有心人，不断将枯燥无味的数学知识巧妙地融入课程游戏化主题活动中。

曾发生过这样一个案例：幼儿在建构区游戏时萌发了为小动物搭建楼房的想法。为了积极支持他们的想法，我在建构区提供了大量的游戏材料，鼓励幼儿进行尝试探索。事先，幼儿根据动物的特点进行了一系列的设计。然而，到了实际建构游戏的过程中，幼儿不断地遇到了“麻烦”：如，当他们发现因为动物的大小、高矮、数量等不同，房子的大小、高矮、内部构造也要不同，这可是孩子们设计时没有想到的。于是幼儿根据发现的问题进行了调整，在反复思考、探讨、实践中孩子们体验到了成功的快乐！

从这个案例中可以得知，让孩子们在游戏的同时也让他们认识到在选择游戏材料上运用比较测量的方式选择适宜的积木进行搭建，不够要想办法找合适的积木搭建；在空间上又该怎么做才能为小动物节省空间？通过不断调整材料，幼儿最终了解了动物自身的特点与所用积木和空间的关系。幼儿就在这样的游戏中丰富了数学经验，学会了遇到困难坚持不懈地想办法解决问题。在这种游戏的情境下，孩子们不知不觉将数学教学的重难点掌握在手了。对于幼儿来说，这种将课程游戏化的方式明显要比在学本领时教师用现成的教具直面教授来的生动、有趣得多。这也与陶行知先生“玩中学，学中玩”、的教育理念是相一致的。

2.努力将数学目标与课程游戏化主题活动目标相整合

数学目标在课程游戏化主题活动大目标的指导下，我们可以试着将数学目标中的情感目标与能力目标上努力与课程游戏化主题活动目标相整合。如：在大班《动物王国》这个课程游戏化主题活动中，主题目标为：能主动、积极地搜寻有关动物的各种信息，感受动物的奇妙；初步了解常见动物的名称、生活环境等。根据孩子们对动物的喜好，我们从孩子的内心需求出发，我们在游戏区域选择设计了《来了几个好朋友》《学习5的第一组加减》等游戏。其中，《来了几个好朋友》结合4以内的加减法，通过幼儿制作各种动物指偶，将指偶戴在手上来复习4以内的加减法，既形象又生动。孩子们根据内容的要求将制作好的指偶戴在手上进行操作，如1+3=？，2-1=？在《学习5的第一组加减》中，该游戏活动的目标为：（1）引导幼儿看图学习5的第一组加减，并能用简明、清楚的语言讲述加、减法算式所表达的含义；（2）在操作中复习和巩固5以内的加减法，并体验帮助“小猫”带来的乐趣，这个游戏活动注重情感目标的达成，充分尊重孩子，保护孩子的快乐情绪。

二、从内容入手

1.融数学于游戏区角中

（1）创设良好的课程游戏化主题氛围。在形成丰富的课程游戏化主题环境过程中，我们首先要让幼儿从视觉上得到渲染，然后在脑海中印下表象，为数学知识的内化提供帮助。如：我们制作了与“认识序数”有关的楼房，让孩子们在操作中帮助小动物住到相应的楼层中去。在反复的游戏操作中，孩子们对“序数”的认识有了一个慢慢内化的过程，使抽象的数学知识更加形象化。

（2）提供给幼儿可操作的游戏材料。新《纲要》指出：“提供可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索提供条件。”所以我们老师应该投放丰富和充足的可操作游戏材料，让幼儿有充分的机会与材料进行交互作用，从中获得丰富的数学感性经验。例如：在关于秋天的课程游戏化主题活动中，可以投放一些蔬菜水果卡片进行数学游戏，如：在聪明屋中给蔬菜分类；在户外探索游戏中，可将蔬菜水果分类摆放，制作价格牌（5以内数字），买两样蔬菜或水果（5的加法），买1个水果还剩几元（5的减法）……幼儿在轻松自在的游戏氛围中，感受了数学的乐趣，巩固了知识，体验了快乐。

2.融数学于一日生活中

我们应遵循密切联系幼儿生活的原则——“生活即教育”，引导幼儿在生活中運用数学解决问题。如：在《认识单、双数》中，请幼儿小便、洗手、喝水时可分单数组或双数组进行；在吃点心中，可请幼儿来区分手中饼干的形状，巩固对图形的认识；还可以根据班上孩子的出勤率，请孩子练习连续数数的能力，让幼儿不知不觉地获得相关的数学知识。

总而言之，我们要时时处处巧妙地将数学有机地融合到课程游戏化主题活动中，使其能更有系统性和连贯性，充分发挥数学与课程游戏化主题活动整合的价值。让孩子们在玩玩、学学中，促进孩子数学能力的提高！