用趣味教学法提升小学音乐欣赏的教学实效

顾玲玲

小学音乐欣赏课要体现趣味性，要在教学方法中多注入一些趣味生动的元素，以此来激发小学生的学习兴趣和热情，这样才能让音乐欣赏课更高效，小学生的年龄阶段正是活泼好动的时期，单纯、枯燥、单一的聆听，不能激发起小学的学习积极性，要通过灵活多样的教学方法活跃课堂，提高小学音乐欣赏课堂的教学实效。

一、互动游戏中激发学习兴趣

小学的音乐欣赏课堂要运用游戏互动来激发小学生的学习兴趣，游戏的注入，让音乐课堂增添了无限的生机，教师通过小学生最为感兴趣的游戏活动，来激活音乐欣赏课堂，把聆听欣赏变得生动有趣，在互动游戏中充分调动小学生学习的积极性。

例如在听赏歌曲《云雀》时，我为了激发学生听赏的兴趣，在教学活动中巧妙安排了游戏环节，通过游戏结合的方式，调动学生课堂的参与热情。我结合歌曲的听赏展开舞蹈动作的接龙游戏，让学生通过游戏的互动，感知音乐欣赏课堂的快乐氛围，也通过肢体动作的游戏传递，展现学生内心的情感。为了让学生们积极参与到游戏活动中，我将自己融合到学生当中，带领学生进行游戏，并在活动中用生动的语言展开激发：“同学们，听着这首动听的歌曲，你想不想翩翩起舞？让我们变成美丽的云雀，自由自在地展翅飞翔，用你优美的舞姿去表达内心的快乐，接下来让我们进行动作的模仿和创编游戏，来进行云雀飞翔的游戏接龙，让我们展翅高飞吧！”教师运用生动的语言进行引导，让学生积极地投身到游戏活动中来。为了便于游戏活动的开展，我组织学生围成圆圈，这样更有利于互动中动作的创编和传递，我作为游戏活动的第一人，进行动作的创编展示，引导学生顺利展开游戏活动，学生们在教师的带领中认真模仿、自由创编，在快乐的氛围中聆听音乐作品，表现内心情感。

小学生的注意力很难长时间地集中在一件事上，小学音乐的欣赏课堂，主要以聆听为主，单一的聆听很难抓住学生的思維，所以教师可以通过趣味游戏的结合，激活欣赏课堂氛围，让小学生在兴趣的带动中主动学习，提高音乐欣赏课堂的实效性。

二、情境设置中启迪情感表现

小学音乐欣赏课堂要注重学生情感的培养，要让学生学会有感情的聆听。欣赏课堂中可以通过情境设置环节，带动小学生的内心情感，让他们深刻体会作品的思想内涵，在教师设置的情境中形成情感共鸣，为欣赏课堂的顺利开展奠定基础。

例如在欣赏歌曲《听妈妈讲那过去的事情》时，为了让学生更加深入地了解歌曲内涵，我在新授歌曲的导入环节进行了恰当的情境设置，针对听赏作品《听妈妈讲那过去的事情》制作了一组新旧社会对比的照片，通过教师生动语言的描述和课件图片的播放，展现旧社会生活的苦难和新社会生活的美好，激发小学生热爱生活、珍惜幸福的内心情感。为了达到良好的教育效果，我在播放课件图片的同时，结合了生动的语言描述：“同学们，美好的生活不是从天而降的，是劳动人民和革命志士艰苦奋斗的结果，是用无数的鲜血和汗水换来的。万恶的旧社会有我们想象不到的苦难，人们吃不饱、穿不暖，过着牛马不如的生活，而现在我们吃好的、穿好的，能坐在这么明亮宽敞的教室里学知识，是多么幸福的生活啊！看着这些鲜明的图片对比，你想到了什么？”教师引导学生进行自由的发言，通过情境的设置，让学生把握歌曲主题，在言语的讨论中展现内心真实的情感。

音乐作品的聆听，要抓住歌曲的主题思想，思想内涵是歌曲表现的灵魂，聆听要抓住灵魂，教师可以通过教学活动中情境的设置，帮助学生进一步深入理解音乐作品内在的情感，通过课件展示及教师生动的言语，引导学生进行情感的体验，为音乐欣赏课堂的开展做好铺垫。

三、拓展创编中开发灵动思维

音乐欣赏课堂的拓展环节是十分关键的，它对开发学生灵动的思维有着关键性的作用。教师可以在欣赏课堂的拓展环节，结合多元内容，以创编为主，展开灵动的想象创造，意在培养小学生的想象力、创造力等音乐综合能力，扩展学生的思维，推动欣赏课堂的高效性。

例如在欣赏歌曲《孤独的牧羊人》时，我在歌曲听赏的拓展环节，就开展了灵活的创编活动，结合这首有趣的歌曲，展开角色的扮演。这首歌曲是美国音乐电影《音乐之声》的一首插曲，歌曲幽默诙谐，是一首很有意思的表演唱作品。为了增加歌曲听赏的趣味生动性，我结合作品的歌词内容，让学生在拓展环节展开趣味的创编表演，将学生分段进行角色的分配，让他们扮演歌曲当中不同的角色，展开自己丰富的想象进行剧情的配合表演，为了激发学生的表演激情，教师可参与到歌曲的表演当中，我作为歌曲中教师玛利亚的角色，带领学生跟随歌曲的节奏韵律及歌词内容，展开生动、幽默的表演，把课堂聆听变成生动活泼的音乐剧展示，增加其课堂的生动趣味性，也优化了音乐欣赏课堂的教学效果。

教师在拓展创编环节要参与到学生的活动中，这样才能更好地激发小学生的表演热情，老师成了学生的朋友，更有利于促进师生的情感交融。在听赏中巧妙地结合拓展创编，把聆听变成音乐表演，让学生更加淋漓尽致地感受音乐带给他们的快乐，提高欣赏课堂的实效性。