初中体育教学中体育游戏的应用研究

高明阳

体育游戏是体育教学和训练中应用比较广泛的一种方法，对人的身心全面发展有较大的积极作用。体育游戏具有活跃课堂气氛、丰富教学内容、放松学生身心、缓解压力等多种积极作用，初中学生处于身心发育的特殊时期，其生理和心理发育的特殊性为在初中体育教学中引入体育游戏这一教学方法提供了客观可能性。

一、体育游戏应用原则

由于体育游戏在教学中的广泛应用和其对初中学生身心健康的积极作用，初中体育教学中引入体育游戏已经成为被广大师生广泛接受的方式。体育游戏也因此成为当前初中体育教育中的常见方法之一。但是，我们应该明白的一个道理是，体育游戏应该得到应用，但是绝对不能随心所欲的应用，而是要在遵循一定的原则下，予以广泛推广。

例如，在初中体育课堂教学中，在课堂的准备阶段，教师引入体育游戏的目的在于使学生集中注意力并未课堂活动热身，因此，教师要针对性地选择符合这种目的的游戏。此外，体育游戏还应该根据循序渐进原则，从易到难、从集体游戏到分组游戏；同时体育游戏的选择还要根据场地、学生性别、年龄、天气以及训练器材等客观情况进行因地制宜地选择。

实践证明，在初中体育教学中，引入体育游戏能促进学生的全面发展，促进教学效率的提高是显而易见的。但是，我们同样需要明白的是这种积极作用的發挥不是没有前提条件的，而是只有在实施中遵循一定客观原则才会发生的高概率事件。体育游戏预期效果的实现受到诸多客观因素的影响，教师在教学中引入体育游戏需要对这些客观因素给予足够的重视，遵循教育性、因地制宜等原则，开展体育游戏，使得体育游戏在具备诸多有利客观因素的基础上发挥最大的效果。

二、合理选择体育游戏

合理的游戏安排是体育教学中应用体育游戏的关键所在，只有根据体育教学的需要安排相应的游戏，体育游戏的效果才能得到最大限度的发挥。

例如，在体育课的教学准备阶段，学生们开展热身运动的作用在于调整身体各个器官使其进入适宜运动的状态。以避免在运动中造成身体伤害。同时，合理的人生运动游戏还可以提起学生的运动热情，为体育课教学营造良好的氛围。此阶段教师比较适宜采取诸如“蛇形跑”“贴膏药”等游戏来开展热身准备，让学生身体的各个器官在愉快的运动氛围中达到适宜运动的最佳状态。而在正是进入教学内容阶段后由于引体向上、长跑等训练会造成学生的紧张、烦躁、疲倦等反应。因此，此时教师及时采取体育游戏转换练习形式可以有效缓解学生压力和疲劳。在体育课结束阶段，让学生从紧张激烈的训练中恢复过来是这一阶段教学活动的主要目标。教师除了安排学生做拍打肌肉放松等活动外，还可以安排趣味性、活泼性、低强度的游戏来帮助学生放松和缓解压力与紧张心理，消除身心疲劳。

在体育课的不同阶段，学生的身心处于不同状态，教师安排不同的体育游戏可以很好地与学生的身心状态衔接，使得学生在不同阶段通过体育游戏锻炼身心，与相应阶段的体育教学形成互补，将体育课的教学效果发挥到最大。因此，在教学过程中，教师要根据不同阶段学生的身心状态和教学需要合理选择相应的体育游戏，为教学提供有力辅助。

三、体育游戏教学法选择

体育游戏的应用是为体育教学本身服务的，它起到的是一种辅助教学的作用。因此，在体育游戏教学法的选择上我们毫无疑问应该要以体育教学的教学任务、参与对象、学生数量、场地器材、课程结构等作为合理选择体育游戏教学法的基本依据。

例如，体育短跑教学中，如果按部就班地要求学生自己进行短跑训练难免就会产生厌倦感，而如果教师将这种联系设计为接力跑、追逐跑的话。学生们不但乐于进行训练，还可以在相互竞争中受到熏陶。而对于参与对象在性别、年龄以及体质上的差异，教师要注意安排相应的体育游戏教学法，由于初中学生正处在身体发育的关键阶段，教师在游戏选择中不宜选用负重类游戏，以免对身体造成伤害。此外，男女生的性别差异也决定教师应该为女生多安排技巧性游戏，而给男生多安排竞争性游戏。针对学生数量的多少教师可以合理安排分组或不分组游戏，小组人数多少等。教学场地和器材的状况也应该是教师安排体育游戏的重要参考。此外，在不同的课程教学阶段，教师也应该根据教学的需要选择相应的体育游戏。

在教学活动中，科学合理的教学方法应该是既能促进教学效率的提高，又能有效激发学生的积极性。在初中体育教学中采取何种教学方法能够更加有利于教学的顺利开展受到多方面因素的影响。教师在教学中要根据教学的目标、内容、任务等需要综合考虑教学任务、教学对象、场地器材以及学生数量、课程结构等因素合理选择教学方法，最大限度发挥体育游戏的教学辅助作用。

作为初中体育教学的有效辅助资源，体育游戏在教学中的应用，是提高课堂有效性、促进学生全面发展，提高学生主动性的有效途径和手段。教师在教学中要根据学生身心特点以及场地、器材等一系列客观条件合理选择体育游戏，将其应用在体育教学中，发挥体育游戏调节学生情绪、放松学生身心、辅助教学的多重积极作用。