小学班主任日常管理语言艺术技巧分析

于春花

在进行班主任日常管理过程中，教师如何与学生进行交流，學生犯错后如何与学生进行语言交流是一门艺术，作为教师，如果说话方式过于直接，可能会给学生带去一定的心理影响，如果不管学生，放纵学生的错误，就会让学生不能及时的改正自己的错误，甚至会让学生错上加错，为此作为小学班主任在进行日常管理过程中，一定要注意自己的语言表达艺术的培养，用最巧妙的语言去处理各种突发的事件，才能取得更好地效果。

一、幽默的语言，拉近师生关系

在很多学生心目中，教师永远都是高高在上的，教师的话语永远都是非常有威严的，这种现象并不一定是一个坏现象，但如果教师长期以这种形象存在于小学生心目中的话，会拉大学生与教师之间的隔阂，教师与学生之间的交流将更加困难，为此作为小学班主任应在必要的时候尝试使用一些幽默的话语与学生进行交流，从而更好地拉近师生之间的关系。

比如某次课间教师接到学生的通知说班级里李某某好奇心强，将走廊里面的灭火器拿下来拔出来喷了满地都是白沫，老师一听心里非常生气，恨不得马上走过去把这位同学训斥一番，但他马上就冷静下来，意识到这样做可能会让学生感到更加无所谓，于是迅速走到事发现场，发现这位同学站在那等着教师说他呢，于是教师说道：“哇，天气这么干，你是想让大家感受一下下雪的场景吗？”学生一听教师的话，感到很不好意思，挠挠头说道：“老师不是”，教师继续说道：“你的防火意思非常好，这一点值得表扬，你让大家看到了喷火器的使用原理，从这一个角度来看，你做的是对的。”教师连续用这种幽默的话语与学生进行交流，学生反倒感到愈加的不好意思，渐渐地低下头承认错误。教师在没动学生一点的情况下解决了这一问题。这就是幽默语言的艺术魅力。

二、委婉的回应，保持平稳心态

对于很多教师来说，当学生提出什么不合理的要求，或者做出一些出格的事情时，教师都喜欢直接给学生进行回应，喜欢用强硬的口语来批评学生，这样对于学生来讲会很大的影响他们的心情，加上很多学生有很强的逆反心理，因此这样做的效果不是很好，所以教师应学会一些委婉的回应方式，让学生保持一颗平稳的心态去正确的认识自己的错误和请求，才能让学生更好地进行学习。

比如某次学校要以班级为名义组织一场春季运动会，要求全体同学都要参与一个队列的项目，班级中的同学都能很积极地参与到其中，只有一位同学经常请假不想去参加练习，这一次学生又来到教师面前请假，学生：“老师，我表哥明天结婚，我想请假不去参加训练了。”教师抬头一看又是拿我同学，心里多少有点生气，加上马上就要正式表演了，缺少一个学生会影响整个班级的荣誉，但如果直接否定学生，对于学生来说心理会产生更大的逆反心理，于是教师说道：“你表哥要结婚啊，恭喜你们家啊。”学生：“谢谢老师。”教师：“这么好的一件事情，我们必须要给你们家打个电话祝贺一下，并询问一下你们家长应该给你请几天假。”教师通过这种委婉的方式给学生答复有两个好处，第一如果学生欺骗教师，听说要给家里打电话肯定就会露馅，第二即使真的是表哥结婚，教师给家长说明情况家长肯定会让他上学的，学生也很清楚教师的意思，只能选择取消请假。

三、适时的教育，取得最佳效果

教师教育学生天经地义，但教育学生一定要选择时间，要给学生留有余地，不要上来就“一把呼死”，更不要不论场合直接给批评学生，而是要选择适时的时机用合理的方式来批评教育学生，这样才能取得较好的效果，在具体教学过程中，教师应寻求最佳时机，考虑在何时进行教育才能让学生更好地进行接受，从而保证学生都能很好地听取教师的意见。

比如某次上课教师在窗户后面看到两位同学上课不仔细听课，在后面交头接耳地说活，教师没有直接走过去将他们叫出来进行批评，而是在一直等待时机，一次他发现这两位同学一起在打乒乓球，于是走过去说道：“在打球啊，我可以加入吗？”学生一见是老师，马上说道可以，于是他们一起打起了乒乓球，打的过程中教师什么也没有说，打完后教师临走时说道：“和你们打球挺爽的，你俩打得都不错，我们以后要经常打，你俩肯定经常交流和切磋吧。”学生：“对啊，我们经常一起打球。”教师：“上课你俩坐在一起也是在讨论如何打球吧，我上次见了，你俩在那挥舞着双手。”学生的脸马上红了，纷纷低下了头，教师笑着说道：“没事我先走了，你们以后上课别讨论了，下课跟我一起讨论让我也跟你们学学。”教师通过这样的一个特殊的时机与学生进行简单的交流，比唠叨学生上百句都管用。

总之在进行班主任日常管理过程中，教师一定要注意自己与学生之间进行交流的方式，用较为幽默的方式与学生进行沟通，拉近学生与教师之间的距离，用委婉的方式回应学生的不合理请求，让学生保持一个良好的心态，在适时的时间和地点对学生进行教育，从而保证取得更好地效果，只有这样才能让小学生在这样的班主任下更好地进行学习和成长，不断取得学习和思想品德方面的进步。