小学生民族音乐学习兴趣的培养探究

於春华

民族音乐饱了本土劳动人民智慧的结晶，最早用于祭祀、劳动生产，后发展为娱乐人心、修身养性的表演艺术。在音乐教学中，教师在引领学生学会弹奏、演唱民族音乐，领略其背后的民族情怀。教师要借鉴西方音乐教育形式，发展民族特色的音乐教育，激发学生学习音乐的兴趣，热爱自己的音乐文化，形成个性化的审美感受力与价值观。

一、学校培养小学生民族音乐学习兴趣的对策

1.更新传统的教学观念

（1）培养学生民族音乐意识。教师要树立“以人为本”的理念，融入民族音乐的德育功能，在传授音乐知识、培养音乐技能的同時，帮助学生形成优秀的人格品质，完善小学生的人格教育。我国历史上崇尚礼德文化，使中国成为“以和为贵，倡导和谐”的国家。民族音乐创作中将这种文化体现得淋漓尽致，聆听民族音乐，释放自己的内心情感，提升民族音乐修养。

（2）到各地民族音乐采风，产生真实的体验。我国是一个多民族的国家，原生态的民族音乐具有浓郁的地域特色，反映一个地区人民的生活习性，如陕北地区、川滇地区、东北地区以及山西、西藏、新疆等少数民族地区有着原生态的音乐。这些音乐随心随性而为，自由奔放、真实淳朴，一般在劳动过程中或节日气氛下形成，很“接地气”。教师要引领学生对这些民族音乐进行采风与探索，学习原生态的民族音乐内容，引导他们对民族音乐进行再思考、再创作。如在《凤阳花鼓》教学中，教者带领学生复习3/4拍含义和学过的3/4拍节奏型，让学生根据节奏型把练习中的节奏音进行组合，产生旋律，在试唱的基础上加入节奏型的旋律创编。

2.教学目标具有指向性

教学目标是外显的，对具体的教学结果有一定的指导性规定，音乐教学应将情感态度、价值观目标置于首位，遵循人的生长规律，完善人的成长。音乐教育是自由的，但亦不可放任自流，要挖掘儿童的童真童趣、善良天性，让音乐教育回归本真。

3.追求本土化、趣味化

音乐课程设置包括感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化等四方面的内容，音乐教育主要以中国作曲家新创作品、国外经典作品为主要内容，而少数民族音乐、民间音乐只占较小比例。教师要根据小学生的心理特点，选取小学生感兴趣的内容，可以将电视节日中经常出现的民间表演引入课堂作为范例，也可以让学生采风欣赏原生态的民族音乐。

4.灵活运用教学策略

（1）范例教学策略。首先，要注重趣味性。教师要适当引入课外的民族音乐作为拓展内容，可以将当地民间艺术表演团体引入课堂现场演奏、演唱，让他们感受我国民族音乐的魅力。教师选择的内容如果过于复杂深奥，不利于激发学习兴趣，也不利于音乐课堂的掌控。其次，要培养学生的问题意识。教师要发展学生的问题意识，以范例引导他们的思考，开阔他们的思维，让他们敢于提问、勇于质疑。如在教《京腔京剧》内容时，教者让学生理解戏词的含义，提出问题：“唱京剧时有不同颜色的脸谱，跟人物的性格特征有何关系？”学生会产生疑惑，带着问题去欣赏、学习，会产生自己的思考、理解，会逐渐形成问题意识。最后，要引导学生发散思考。发散性思维的培养能让儿童开阔大脑、解放天性，说出与众不同的观点与想法。教师呈现范例后，鼓励学生大胆发言，说出自己的理解、疑惑，以及对范例的评价。

（2）暗示教学策略。教师在课前设疑，引发学生的好奇心，对呈现的内容有一个准备与思考。教师通过教学环境的时间、语调的暗示，引发学生积极的状态，投身于学习之中。教师还要利用好教材、多媒体、挂图、名人名言等资源，进行外部环境的暗示。教师还要注意自己的言行举止，以兴趣培养学生的学习心理。

二、家庭培养小学生民族音乐学习兴趣的对策

当前小学生的父母多在30至40岁之间，他们在学生时代接受的多是西洋音乐引入时期的音乐，对民族音乐的概念逐渐淡化。他们是孩子的第一任老师，其思想意识影响了孩子的成长。父母要有欣赏民族意识，从大人的视角去欣赏民族音乐，了解民间音乐的历史文化，了解其演变过程，感受其丰富多彩。要学会辨别民族音乐的地域韵味，如河北民歌《小白菜》，河北地处华北平原，该地区以小调为主，旋律委婉平淡，歌词朴实，郎朗上口。陕西民族《山丹丹花开红艳艳》，地域属黄土高原地区，旋律高亢、热烈，父母只有学会欣赏音乐，才会发现其独特的魅力，获得丰富的审美感受。父母可以将古筝等乐器摆放于书房中，营造良好的氛围，培养学生学习音乐的兴趣。

三、社会培养小学生民族音乐学习兴趣的对策

信息时代的到来，手机等掌上网络体系得到普及，对人产生深远的影响，出现“低头一族”。软件开发企业可以开发一些民族音乐的学习、教学软件，宣传民族音乐的独特魅力。通过民族音乐赛事，激发学生的学习动机和学习兴趣。

中国民族音乐种类繁多，各具特色。我们小学音乐教师肩负着传承民族音乐的使命，从培养儿童学习兴趣的角度去开展音乐教学，挖掘教学资源，丰富教学形式，培养学生的审美能力。