让童趣在小学英语课堂生长

汤洋林

童趣，简单来说是指儿童的感情及兴趣 。带有童趣的小学英语课堂，就是在课堂上尊重孩子的身心发展，给孩子带来童年般的美好，重拾童年的天真、乐趣、好奇、爱问。英语课堂是孩子的课堂，它应该适合孩子的年龄特点，让孩子体验童趣。如何在课堂上让学生感受童趣，笔者有如下思考。

一、 课堂教学与英语绘本相结合，童趣在绘本里流淌

爱看绘本，是孩子的天性。栩栩如生的画面，趣味盎然的语言，忍俊不禁的情节，润物无声的情感，都会在好的会本里给孩子一次心灵之旅。老师上课时，可以将绘本引入课堂，例如在三下的Unit4 Where's the bird？第二课时，我引进绘本进行第二套大纲支撑第一套大纲的实施的尝试教学。课本原文中所练习的是Where's the bird ？以及 Where's Bobby ？ Where is it？等的问答、对话与交流。于是我选中的英文绘本Are you my mother，这个课堂拓展环节的做法是，先导入：A baby bird is hatched while his mother is away. Fallen from his nest， he sets out to look for her and asks everyone he meets -- including a dog， a cow， and a plane -- "Are you my mother？"这样，让学生能了解故事的概况，为绘本阅读降低了难度，让更多地学生能享受到绘本阅读的乐趣，能让学生与绘本人物进行对话。绘本只是一个载体，在绘本里，要让知识点、语言点和人物的情感内核进行聚焦。这样，学生爱问的特质，就能很好地体现出来。整个绘本就有这4句，推动的，我把它列出来了。

1.“Where is my mother？” she says. She looks up and down， but she doesnt see her.

2.On the way she meets a kitten， a duck， a cow and a hen. The baby bird asks each of them， “Are you my mother？” But they all say， “No， Im not. How could I be your mother？”

3.Baby Bird， “Hooray！ Im out. Mm， I love the fresh air， the bright sun， the green tree and I love…I love my mother. But， where is my mother？”

4.Mother Bird， “oh， where is my baby？”

學生对着绘本，进行着互动表演。学生模仿人物的音调，学生富有创意的肢体语言，将他们的童趣点点拾起。学生将绘本的语言当成了口头禅，当成了交流的段子。英语绘本成为给学生在课堂带来快乐的引子。

二、英语展示和童谣相结合，童趣在欢畅里回首

表演适合这一年龄段学生爱表现的特点，能激发学生天真烂漫的个性。如在给学生区别Excuse me和Sorry这两个短语时，我故意站在学生跟前，挡着学生的视线不让他，看黑板。这时候，学生很着急。情急中学生说道：“Excuse me，CanIlook at theblackboard？”于是，我顺理成章地说了一声：”Sorry。“这是一个简单的英语展示，但把学生要说英语的欲望激发起来了，也给学生创造了表达这一短语最好的情境。学生对着这一组对话，能够明白这两个短语之间的区别。给学王展示的平台，让他们表达个性，显现童趣，这样的课堂才会有更多生机。在教学过程中，我们可以选择简单一点的有节奏的chant说唱，还可以利用学生已经学会的一些简单歌谣，甚至是他们学过的儿歌。这种方式可以有效地巩固所学的内容，让学生脱口而出，在不知不觉中掌握知识。因此，在教学中，我经常把教学内容编成歌谣的形式，让学生掌握知识。例如：如教学 like一词时，我把教学内容编成了歌谣的形式：“fish， fish， I like fish. Do you like fish？ Yes， yes， I like fish. ”带学生有节奏地朗读一遍，学生们兴趣浓厚，跃跃欲试！随后，我让学生们根据自己的兴趣爱好将知识内容自编自读自唱，可以选择小组合作，双人合作，单独创作等等不同的方式进行创造性学习，学生们在这样轻松愉快的情境中学习新知识，也体现了学生的核心素养。

三、卡通情境嫁接课堂，童趣在情节里漫溯

卡通情境教学法能在很大程度上给学生拓宽英语操练空间，在真实或者模拟真实的情境中提供了更为充分的培养运用英语能力的机会、提供了让童趣继续生长的机会。例如，小学四年级What time is it？我是这样设计的：熊二和光头强PK本节课所学的重点词汇：get up， go to school， go home， go to bed， breakfast， English class， lunch， music class， dinner。结果熊二以一词之差落败，不幸被光头强抓获一。这时，学生都替熊二着急，我适宜地在此时创设闯关游戏，让学生扮演熊大，只要闯关成功，就能成功地搭救熊二。游戏是学生的天堂，做游戏既可满足他们好奇的心理，又能使注意力持久。

童趣，是一种品质。让童趣在英语课堂生长，学生会有更多收获与成长。童趣与英语教学相融既能解决学生厌学英语等诸多问题，又能有助于学生实际运用英语进行交际能力的培养。