趣味彰显魅力 激活生命活力

杨瑾

“未见意趣，必不乐学”。兴趣是学好语言的关键，教师在英语教学中，要激发学生的好奇心，带领他们参加有趣的活动，让他们乐于模仿、乐于表达、乐于参与，对西方文化产生深厚的兴趣。而当前英语教学中，教师上课缺少激情，教学方法单一，同时与学生缺少互动。在教学中虽然也能运用游戏等活动吸引学生的参与，但因为缺少有效的引导，学生依赖于游戏，而忽视了英语的学习。学生缺少表达的欲望，不愿张口说英语，缺少成功的体验，在课堂上缺少主动性。学生学的无趣，影响了教学效率，也影响了学生的身心发展。

一、趣味教学的特点

1.愉悦性

教师选择奇妙、有趣的内容，选用让学生感到快乐的教学方法，可以是风趣的语言、激情的讲授，让学生在快乐的氛围、环境中受到感染，在学习中感受快乐、享受情趣，体验到学习的愉悦。

2.科学性

趣味教学不是单纯追求幽默的气氛，让学生开怀大笑。教师应尊重学生的年龄特点、认知规律，围绕教学目标科学地选择内容，选用恰当的教学方法，设计趣味的教学内容，让学生在愉悦的氛围中获得知识、提高技能。

3.审美性

趣味教学是教师的艺术创造过程，是通过具体形象的教学给学生带来身心的愉悦体验。教师用美的情境、美的内容、美的形象開展教学，用自身的语言美、教态美、情感美激发学生的体验，让他们在欣赏美、体验美中形成积极向上的心态。

4.创新性

教师要改变枯燥单一的授课形式，不直接照搬，要紧跟时代脉搏，与时俱进，不断创新，以敏锐的洞察力、丰富的想象力，多样化的教法开展英语教学，才能吸引学生、感染学生，才能发挥教学的魅力。

二、小学英语趣味教学的有效策略

1.趣味导入法

导入是一堂课的序幕，是教学活动的第一步。教师运用趣味导入，能激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，引发学生的求知欲望，让学生迅速进入学习轨道。小学生控制力差，活泼好动，他们难以很快投入到学习之中，因而导入要有趣味，要能集中学生的注意力，稳定学生的心绪，调节气氛，拉近新旧知识的联系，推动学生积极主动的学习。

（1）用实物、图片导入。教师呈现实物、模型、图片等内容，使教学内容形象化，让学生产生感性的认识。如在译林版小学英语6A“Unit7 Protect the earth”教学中，教者选用地球被污染的艺术化图片，让学生观察图片并思考：“What can you see in the picture？”

（2）用谜语导入。谜语简短、易于记忆，读来琅琅上口，可以培养学生的表达能力，激活学生的思维。谜语的内容要符合学生的认知特点，贴近教学内容，如“What is clean when it is black and dirty when it is white？”“What has a round face and two thin hands， one hand is short， the other hand is long？”“I am small. I can fly. I like singing in the sky what am I？”

2.趣味呈现法

传统教学中，教师以满堂灌、满堂问的方式开展教学，让学生感受枯燥无味。教师要改变刻板单一的模式，以学生为中心，呈现生动有趣的内容，吸引学生的注意力，让学生在愉悦的氛围中感知、理解内容，提高探索的积极性、主动性。

（1）情境教学。教师创设形象生动的教学场景，引发学生积极的情感体验，帮助他们理解教材、运用知识。教师创设情境，让学生扮演文本中的角色，在活动中产生积极的体验。教师要贴近学生的生活实际经验，设置购物情景，让学生去挑选商品，在交流中感受实际生活。

（2）合作学习。在英语课堂教学中，教师引导学生开展合作学习，彼此分享，互相帮助，共同完成任务，有利于调动学生的积极性、主动性，激发学生的学习潜能。还能通过组间的比赛，增强学生的学习动机，引发多层次、多角度的互动交流，让他们获得愉悦的情感体验，只占时宜学生多方面和谐的发展，学会倾听他人的意见，学会表达自己的观点，从而实现会学、乐学的目的。3.趣味操练法。传统教学中，教师注重操练结果，忽视了操作过程，学生会陷入死记硬背之中。教师运用顺口溜、创编歌曲、角色扮演等多样的方法吸引学生的眼球，给学生语言实践的机会，提高他们操练的兴趣，减轻他们的语言负担，让他们在操练中巩固知识，获得成功的满足。

（3）任务型操练。教师根据不同的学生基础设计不同的任务，如在学习“I like…/I dont like…”句型的时候，教者设计任务表，让学生去调查走访，如调查Alice、Sam、Bob等人，看他们是否喜欢参加football、basketball、swimming、skating、skiing等活动，是否喜欢meat、milk、egg、fish、apple、watermelon等食物，是否喜欢Chinese、English、Math、Science、PE、IT、Music等课程，并完成调查表，并用英语提问、回答。这不仅能给学生带来乐趣，给课堂增添无限活力，也能培养学生的主人翁意识，提高学生的实践能力。

（4）表演操练。小学生的注意力集中时间极为有限，教师要深入研究教材，通过角色表演、说唱表演、读写表演等形式引发学生的好奇，激发他们的兴趣，给英语教学带来活力。如在译林英语3A“Unit8 Lets go to the park”教学中，教者让学生带着布娃娃对Lets go…句型进行操练。“Lets go to the park”“Lets go to the cinema”“Lets go to the supermarket”“Lets go to the Great Wall”等等。

在小学英语教学中，教师要结合教学内容、学生身心特点，运用有趣的教法、风趣的语言营造轻松愉悦的氛围，让学生在快乐学习中领略到英语的魅力，提高学习英语的兴趣。