浅析美术教育中对幼儿创造性的开发和培养

徐顺霞

和实际水平，创造条件，有的放矢地对幼儿进行创造力的开发与培养。利用各种材料的特性，引导幼儿或画、或剪、或撕，开发幼儿的创造思维，提高幼儿的创新水平，多方面多手法对幼儿进行培养与开发，使每个幼儿都成为思维活跃、动手能力强的社会主义好儿童。

关键词：美术；材料；思维；动手

人天生对美好的事物有向往，孩子也不例外。其实，每个孩子的心里也住着美的种子，幼儿教师的职责之一就是要让这些种子发芽、长大。《幼儿园教育指导纲要》明确指出，教师要“引导幼儿接触生活中美好的事物和感人事件，丰富幼儿的感性经验和情感体验”；教师要给孩子“提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆运用不同的艺术形式表达自己的经验、感受和体验”。那在幼儿美术教学中，教师该如何开发和培养幼儿的创造力呢？

一、用添画培养孩子的创新思维

1.将简单的形体添画成耳熟能详的事物

小班幼儿已经能够认识简单图形，儿歌《圆圆圆》孩子们朗朗上口。教师可以利用游戏时间，请孩子们在画有圆圈的纸上进行适当添画。幼儿由于知识面狭窄，平时接触的无非是自己生活的圈子，自己看见到的花花草草，自己玩过的玩具，瞧见过的小动物等等。欣赏活动能开阔幼儿的视野，使相互学习成为可能。当孩子将圆圈添画成太阳或是花儿等物体后，教师要安排欣赏与评价活动。一方面让其他幼儿知道，“原来圆圈还可以这样变”，另一方面也能满足幼儿的表现欲，增强幼儿的自信心。

2.创意撕纸添画

中大班的幼儿动手能力增强，除了让幼儿给半圆形、三角形等添画，教师还可以组织多种添画，比如创意撕纸添画。由于撕纸的不可确定性，同样一张纸，由于幼儿手指的力度不同，撕纸方向不同，能产生多种意想不到的效果。比如，同样一张正方形纸，教师要求撕房子，有的孩子撕出高高低低的楼房，有的孩子撕出简单的茅草房，经过添画润色后，产生的效果各不相同。

二、开展多种形式的美术创造活动

《幼儿园教育指导纲要》指出，教师要“指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣”。幼儿园的孩子喜欢操作活动，他们有好奇心和求知欲，他们希望通过双手的操作，实现探索世界的目的，美术创作是很好地表现形式。幼儿通过操作想象变成现实，把真实变成表现，让抽象有形，让创造无限。

1.废物变身

将纸与盒子、瓶瓶罐罐进行优化组合，能变出瓶子娃娃、小汽车、花儿朵朵等多种多样的创意作品。废物可以由孩子自己搜集，遵循安全性原则。对于瓶子、箱子、管子能变出什么，教师可以让孩子先欣赏，就是搜搜网上别人怎么变化的，激发幼儿学习的兴趣；再让幼儿亲自尝试、探索、实践。比如牙膏盒子可以做汽车的哪儿，要让纸做的大树“立”起来，可以有哪些方法，纸杯怎样做才能变成一个个小动物。教师要进行“激趣”，还要进行个别指导，在幼儿遇到困难的时候，稍加“点拨”，使孩子能重拾信心，将活动持续下去，直至获得成功。

2.提供操作较强的材料

幼兒对面具感兴趣。在大班《制作动物面具》时，教师提供了彩色卡纸、毛线、彩条、搜集的纽扣、彩笔、胶棒等，设置情境，利用动物来信要求帮忙的方法，结合图片，巧妙渗透动物面具的制作方法。一步步引导幼儿先画出动物的特征，涂上颜色后，再进行具体装饰。比如用毛线表现狮子的鬃毛，用彩条表现兔子的长耳朵，用同样的纽扣装饰蝴蝶的翅膀，做动物的眼睛等等。活动中，孩子们或画、或粘、或剪，动手能力得到极大提高，创新思维的火花得到激发。最后交流分享，各色面具的呈现更是深深吸引了孩子的眼球，大家在分享中体验了成功的愉悦。

这种根据主题提供材料幼儿进行创设的活动，不仅让幼儿更好地参与活动，调动了幼儿的主体能动性，更便于幼儿的交流与操作，最大限度地提升幼儿创造性。

三，美术区的活动开展

《幼儿园教育与指导纲要》指出，教师要“为幼儿创造展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、理解和欣赏。”幼儿平时的美术优秀作品可以在美术区展览，便于其他幼儿模仿与学习。同时美术区要投放不同的材料，方便不同水平的幼儿选择与练习。材料要呈现层次性，具有不同的难度；可以投放半成品材料，满足不同发展水平的幼儿需求；还要充分发挥材料的教育功能。比如“试试看，你能行”中，一开始投放“不倒翁”的半成品蛋壳和材料，橡皮泥、小铁块等，当孩子们使“不倒翁”不再倒下后，增加材料彩笔、彩纸等，便于幼儿在蛋壳上画出不倒翁的模样。

在“我是小巧手”中，投放简单的“十字绣”荷包，幼儿根据图样学习简单的穿针引线；在“大染坊”中，孩子们积极调色、扎染、晾晒；在“小小服装设计师”中，孩子们画的画、剪的剪、贴的贴。新颖性的材料，有趣的主题，不断吸引着孩子的目光，自由自在的氛围，促使幼儿尽情创造与发挥。

总之，在幼儿美术教学活动中，教师要根据幼儿的年龄特点和实际水平，创造条件，有的放矢，对幼儿进行创造力的开发与培养。利用各种材料的特性，引导幼儿或画、或剪、或撕，开发幼儿创造思维，提高幼儿创新水平，多方面多手法对幼儿进行培养与开发，使每个幼儿都成为思维活跃、动手能力强的社会主义好儿童。