语言因素对小学数学应用题难度的影响

施红梅

应用题的教学效率也与小学数学的教学效率密切相关。在现今的教学过程中，许多小学生因为应用题学不好而失去了学习数学的信心，这种情况不但让学生头疼，也困扰着众多教师。对于学生不喜欢应用题的情况，广大教师应深入分析语言因素对小学数学应用题难度的影响，充分利用语言因素来帮助学生解决应用题的学习问题。

一、小学数学中应用题的语言因素

应用题有很大一部分会涉及图形、文字以及一些符号和表格等数学语言，这是小学生在学习中能接触到的综合性最强的题目类型之一，解答应用题需要学生具有精确的计算能力和严谨的思维能力。下面，我们来分析小学数学应用题的语言因素。

1.小学数学应用题语言的精准性

众所周知，数学是一门以严谨著称的学科，其语言自然也是相当精准，课本中的每一条数学公式都是经过了反复的验证，甚至连每个数学符号都有着特定的意义。不同的数学语言会给学生不同的提示，我们称之为数学术语。应用题的语言中不可以出现似是而非、无中生有的语言。当然，这种高度的精准性会给一部分学生造成一定的学习压力。

2.小学数学应用题语言的细节性

之所以说应用题是小学生在学习中能接触到的综合性最强的题目类型，是因为应用题在题目的语言中有着许多细节信息。许多学生在审题时会误读或漏读信息，这也是应用题对于小学生来说的难度所在。例如：一道应用题的题干中会出现不同的计量单位，题干前面是厘米，而后面可能是米或分米，如果学生在做题时不仔细解析题干信息就会得到错误的结果。

3.小学数学应用题语言的科学性

文字是数学语言的重要要素，很多应用题也会包含表格与图画以促进题目形式的丰富性。学生需要分析与理解应用题中的语言，调动自己的逻辑推理能力与数学思维，才能理解其中的信息来作为解题的工具。应用题编纂者会用极具概括性且简练的语言来缩减题目长度，使应用题简洁易懂。每道题、每一句话的出现都不会毫无意义，因此，数学应用题语言是一种科学且简练的语言。

二、语言因素对小学数学应用题难度的影响

要想提高小学数学应用题的教学质量，就必须充分认识到语言因素对应用题的影响，并找到对策。

1.语言生活化程度对小学数学应用题难度的影响

数学是一门贴近生活的学科，尤其是小学数学，更是与生活密切相关。小学数学中的应用题大多源自于生活。由于将数学题与生活场景相结合会有助于小学生对题目的理解并促进小学生的联想，教材编著者为了开发学生智力，会结合具体生活中的例子来出题。这样有利于调动学生解题兴趣，拉近数学与学生的距离。因此，应多选择更贴近生活的应用题来启发小学生。例如：在讲解路程、速度与时间三者关系的问题时，尽量选择贴近生活场景的题目，像从学校到家的路程主题或走路与骑车速度主题，以调动学生兴趣并降低解答难度。

2.叙述方式对小学数学应用题难度的影响

在日常生活中，语言的叙述存在多种方式，在小学数学应用题中也一样。其中，最常见的方式是顺叙，小学生思维能力有限，所以对于大部分学生来说，正向思维的顺叙更容易被学生理解。当然，倒叙方式也是不可或缺的，倒叙有利于培养学生逆向思维的能力。在教学中我们会发现，符合学生日常思维习惯的叙述结构的应用题，难度往往不大。但是题目中的语言叙述方式如果与学生平时生活中所常用的不同，则会使难度增加。因此，教师要权衡不同叙述方式的题目，在培养学生正常逻辑思维能力的同时，促进学生逆向思维，全面发展学生的数学思维能力。

针对“小张有5只小白鼠，小王有7只小白鼠，他们一共有几只小白鼠？”这样的问题，可以先让学生算出答案，再将原题中的三个条件罗列出来，指引小学生自己编题，促进学生的创新思维能力。

3.应用题中语言认读对题目难度的影响

小学生识字量还不是很多，如果應用题中出现了结构复杂的汉字，给小学生读题带来困难的话，就会影响到小学生解题的情绪。所以在小学数学应用题中不要出现学生不认识的汉字，否则会影响学生解题的专注度，影响他们对题目中数量关系的理解。因此，教师再给学生做应用题是要对偏难字的题目进行合理调整，减少题目中生字，在编排应用题时，教师要格外注意应用题中运用常用汉字并且要符合学生的识字水平，同时要注意汉语的语法，考虑社会事实，让每一道应用题都合情合理，让学生能够顺畅地理解题意。

通过我们的分析，在小学数学应用题的教学中，应该重点注意语言因素对应用题难度的影响，充分结合小学生的理解能力，利用学生日常生活中能遇到的事物进行教学，帮助学生分析和掌握正确的语言方法并克服重重障碍，提高小学生学习兴趣，提高思维能力，建立良好的学习习惯。