翻转课堂在中职机电专业教学中的探究

何丹

摘 要：翻转课堂教学模式的应用给中职机电专业课堂改革提供了新思路，我们如何把翻转课堂的优势在课堂教学中正确使用，切实提高中职机电教学的有效性，这是中职机电教师现阶段必须研究的教学方向。

关键词：翻转课堂；机电专业；教学探究

翻转课堂教学是以现代化信息技术为基础的新型教学模式，在教学前，教师通过将教学内容以视频的形式让学生预习，学生可以根据自己的时间安排观看教师提供的视频讲解资料，在课堂上根据所观看视频跟老师进行交流，教师在其中以指导或者答疑的形式去帮助学生完成知识学习并完成作业。通过这样的教学形式，加强学生学习的自主性，也更进一步加强分析问题和解决问题的能力，这样，教师的教学效果才卓有成效，才能培养出一批具有较高素質的应用型机电专业人才。

1.翻转课堂的组织形式

传统教学模式的一般教学形式是课上学习和课下复习两个环节，而翻转课堂则为课前学习、课上内化吸收。这种教学模式充分发挥了学生的主体地位，以学生课下的自主学习和实践为主线，与此同时，教师应该合理规划分配原有的学习、工作时间和方式，教师的身份也应发生改变，以课堂指导者的身份指导学生学习所必须掌握的知识，达到课本的教学目标。翻转课堂将上课讲授的知识转变成了课前任务，课后巩固变成了课上教师和学生的共同探讨，这就需要教师在课前根据学科特点设计教学资源，并设定行之有效的学习任务，合理利用多种多样的教学方法，让学生更加容易掌握所要学的知识要点。

2.翻转课堂在课堂教学中的积极作用

（1）学生的学习参与度提高。翻转课堂教学模式是让学生充分利用自己课外的时间观看教学视频，在这个时间里了解课上要掌握的知识，学生课堂学习的不明确性就会减少。另外，中职机电专业课堂也要安排实践性教学，同时，翻转课堂教学模式减少了课堂上理论知识讲解的时间，使学生有更多时间去动手实践。

（2）构建和谐师生关系。翻转课堂教学模式的本质是以学生为主导，在中职机电专业教学中为学生提供了一个自主学习、主动交流和实践动手的平台，让学生得到充分锻炼，在课堂上学生可以自由发言，与老师面对面地进行知识沟通，学生提出自己的疑问，教师当场为学生解决问题，这样的师生互动，对构建和谐的师生关系具有积极意义。

（3）学生的学习兴趣提高，学习效果也明显提高。在利用翻转课堂教学模式开展中职机电专业教学时，教师可以根据教学内容组织学生在课下利用所学知识和技能制作创意产品，并在课上展示评比，锻炼学生的知识应用能力，提高教学效果。

3.在机电专业教学中如何合理利用翻转课堂的教学模式

（1）对学生现状进行分析。中职学生的基础知识不是很牢固，并且每个学生的知识基础、认知能力、操作技能以及学习习惯、兴趣和动机等都存在差异。教师应详细调查研究学生的情况，并制订行之有效的教学计划。

（2）对教学内容进行深入分析。准确制订学生自主学习内容以及在课堂上师生集体探讨的知识点，将理论和实践两大部分合理结合，运用合理的教学方法和形式多样的多媒体教学，把重点、难点各个击破。

（3）对教学目标进行有效分析。教学目标分析是学生进行学习的好的开端，没有目标就没有动力。翻转课堂教学中，教师要制订有效的教学目标就需要将学生实际情况和教学要求相结合。例如，《电渣压力焊》一课的教学目标是让学生掌握电渣压力焊的整个工作流程，学会判断电渣压力的焊接接头是否合格。教师应根据此课程目标设计学习单元，实现学习目标的转化。另外，对于事件技能操作演示，教师应注重展示机电专业操作工艺及标准操作流程等。教师在制作这些视频时，在形式上，要求时间简短、画面简洁、声音清晰，同时还要进行有特点的标注，采用与教学内容相关的图片，吸引学生的注意力。

4.视频教学资源的录制与分享

一是教师可以根据教学内容录制一堂生动的课堂教学，学生观看后可以大致了解本堂课的知识；二是教师可以录制微课，时间简短但是能把一个问题阐述清楚；三是教师可以采用以前的教学图片等形式内容，给学生起到示范作用和规避可能出现的问题。鉴于这些视频教学模式，教师可以通过班级微信群发送微课资源。另外，教师可以让学生自主观看大学城等资源共享里的微课资源，甚至学生可以拷贝时间较长的视频。

总之，翻转课堂能让教师合理利用现阶段的新型信息技术，让学生自主学习，颠覆教师的“教”和学生的“学”之间的关系，学生自主学习知识，教师在课堂上可以根据学生的学习情况与学生之间进行合理沟通，达到相互协作的目的。

参考文献：

[1]曹宇明.充分发挥鲁迅作品的现实教育作用[J].河南教育学院学报（哲学社会科学版），1996（4）.

[2]郭亚明. “回到鲁迅那里去”——鲁迅教学研究之一[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2002（4）.

（作者单位：湖南省经济贸易高级技工学校）