在小学语文作文教学中推行课外阅读

陈翠凤

摘 要：课外阅读在小学语文作文教学中的作用很大，能够有效增加学生的作文素材。为此，我们在教学中要结合学生的实际情况，积极采取措施，激发学生阅读兴趣，有效引导，在较大程度上提升学生的课外阅读量，鼓励学生参与到学习活动当中，提升学生学习的整体效果。

关键词：小学阶段；语文作文教学；课外阅读

在小学阶段的语文教学当中，作文教学始终都是比较困难的一个点，很多学生都在进行学习的过程当中遇到诸多阻碍，究其原因就是作文素材的匮乏。在进行实际教学的活动过程当中，为了能够有效增加学生的作文素材，我们必须在较大程度上提升学生的课外阅读量，学生除了在课上阅读课文内容，还需要适当提升课外阅读的量以及扩大阅读范围。教师只有充分了解小学阶段的语文作文教学当中课外阅读所起到的重要作用，才能够提升课外阅读的效果。

一、在小学语文作文教学当中推行课外阅读的现实情况

就目前情况来看，有很多小学生不能正确看待身边的事物，因此造成他们在进行写作的时候不具备较强的语言组织能力，而且经常会发生词不达意的情况。在进行实际写作活动的过程当中，很多学生经常抓耳挠腮，很长时间也写不出一篇完整的作文，词汇量也不大；在日常教学当中，学生的课外阅读量较小，知识面不广；写作的时候创意匮乏，思路不够清晰，很多作文都是生搬硬套。

二、如何在小学语文作文教学当中推行课外阅读

在小学阶段的教学活动当中，教师往往需要对学生的学习习惯进行培养，课外阅读不但能够令学生养成良好的读书习惯，还能够让他们充分了解一些新的知识，并且在阅读的时候多加思考，将这些学到的内容转化到自己的创作当中，提升词汇量，并强化组织语言的基本能力，培养学生优秀的道德品质和正确世界观、人生观和价值观，协助他们寻找到真正的人生目标，指导其未来健康成长。因此，从整体上来看，课外阅读作为一项重要的教学环节，必须引起相关人员的高度重视，可以从以下几个方面入手进行落实。

1.加强鼓励，令小学生能够对阅读产生高度的兴趣

如今，我国的教育改革得到不断的深化发展，在社会范围当中针对小学阶段的教育工作也愈发受到关注，教育部门提出了非常明确的要求，需要目前的小学语文教学强化培养学生综合阅读能力的水平。在此形势下，小学阶段的语文作文教学活动更加需要去强化课外阅读工作，其中一个非常主要的工作就是提升学生的学习兴趣。针对目前的实际情况来看，小学阶段课外读物形式和内容上都相对丰富，而且趣味性也比较强，和小学生的日常生活也比较接近，能够吸引小学生的阅读兴趣。在进行作文教学的进程当中，教师必须充分鼓励并引导学生，令其能够进行较为理想的阅读，推荐给他们一些可读性以及教育性都比较显著的阅读读物，令他们能够在这一过程当中体会乐趣，并形成良好的学习习惯。比如，在学习《秋天的雨》之后，教师可以引导学生使用自己的语言来对季节进行描述，也可以选择一些比较经典的其他诗歌散文当中的片段为学生提供参考，学生渐渐就能掌握描绘季节的技巧。

2.加强积累，将积累的素材逐渐转化成自身内涵

当前有很多小学生在进行写作的过程中都会遇到诸多阻碍，比较常见的包括写不出作文、内容太过于同质化等。针对这些情况，究其原因都是平时小学生的阅读量不够，积累的素材比较少。学生只有在积累了很多素材之后才能对各个方面都有深入认知，自然就不会发生上述的几种写作阻碍的情况。因此，作为小学阶段的语文教师，必须加大对这方面的重视程度。在日常活动当中多多鼓励小学生进行充分的课外阅读，并且在阅读的过程中摘抄优美的词组以及句子，随后对积累下来的句子和段落进行仔细阅读。这样，不但能够令学生在无形之中积累很多的素材，同时也有效提升他们阅读的整体能力水平。

从整体上来看，小学生的作文中经常会涉及周围的人物和事物进行描写的内容，或者是针对人的外貌，或者是针对人的性格等。比如，有的小学生阅读了《我的妈妈是精灵》这篇文章后，就能在自己写作的时候尝试着使用拟人化语言进行描写，一部分学生甚至还会使用童话形式进行描写，这样就从根本上摆脱了记叙文的传统模式，实现创新写作。

3.多方关注，令学生更好地融合现实生活进行创作

在传统教学模式中，课外阅读没有得到广泛的重视，很多教师都认为课外阅读是“无用功”，只会耽误小学生的学习时间。但事实上，阅读才是最值得学习的，借助阅读，可以在较大程度上提升学生的写作能力。另外，家长对阅读也没有明确的认知，认为只要学习课本知识并获得优秀的成绩就够了。甚至，学生的考试成绩不佳，很多家长和教师都会把原因归咎于课外阅读，却没有想到考试测试的只有学生对书本上的知识的掌握程度，并不代表学生真实的語文能力。因此，家长和教师都需要提升对课外阅读的重视程度。多多培养学生的阅读能力，能够在较大程度上提升学生的组织语言能力。

我们以人教版的语文作文《如果能够再做一次小学生》为例，有很多小学生对这个题目感到不知所措，不过有一部分学生看过《长袜子皮皮》，从故事的情节创设到主题表达，都能够了解到“再做一次”的概念，为自己创建一个个新的“虚拟人生”，而且这些小学生的作文也非常精彩，故事情节天马行空，充满了想象力。

4.教师引导，加强小学生的社会意识和是非观念

在课外阅读的过程中，小学生能够或多或少地了解到外面的社会状态，目前课外阅读可以选择的书籍比较丰富，而且涉及的内容也比较多，充分涵盖社会各个方面。大部分学生能够依据自身的爱好倾向来选择合适的课外阅读资料，拓展视野，同时提升社会责任感。但是在这一过程中，教师必须参与到阅读当中，为没有明辨是非能力的小学生提供适当的指导，告诉他们什么是对的、什么是错的，避免学生接触到题材敏感的阅读资料，不利于其正确世界观、人生观、价值观的形成。

比如，在阅读《野生动物故事》中，小学生能够感受到其中体现出来的关于“尊严”的魅力，教师就可以教育学生“人需要保持尊严地活着”，实现尊严教育，并渗透到学生的创作中，这对小学生全面发展和进步来说非常重要。

三、结语

就目前小学阶段的语文作文教学工作来看，推行课外阅读的重要性变得愈发显著，在全面提升小学生的作文水平工作上，课外阅读也体现出了比较显著的优势价值。在小学阶段的语文教学活动中，教师必须充分认识课外阅读所体现出来的重要价值，改变传统教学观念，继而在教学的过程中有效运用课外阅读，令学生的作文水平得以进一步提高，实现小学阶段语文作文教学的深入发展。

参考文献：

[1]刘立红.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性探讨[J].中华少年，2016（3）.

[2]周莎莎.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[EB/J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2016（5）.

[3]李红云.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育，2016（4）.

[4]王玉芝.谈谈课文阅读的指导方法[J].新课程（小学版），2016（3）.

（作者单位：福建省南靖县实验小学）